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科目:教育哲學
參考書:林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
章節:Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
主題:盧梭
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目錄
編輯
林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
Ch1.蘇格拉底の教師哲學
Ch2.柏拉圖の教師哲學
Ch3.亞理斯多德の教師哲學
Ch4.培根の教師哲學
Ch5.洛克の教師哲學
Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
盧梭的個體發展論
洛克 康德 盧梭
盧梭
盧梭
洛克與盧梭教育思想比較
洛克、盧梭、培思塔洛齊比較
盧梭
盧梭
過程模式-盧梭
盧梭-自然主義
盧梭-懺悔錄
盧梭教育原則
盧梭
盧梭
盧梭
Ch7.康德の教師哲學
Ch8.黑格爾主僕論與教的哲學省思
Ch9.赫爾巴特の教師哲學
Ch10.齊克果の教師哲學
Ch11.尼采-從駱駝、獅子到孩童
Ch12.卡西勒哲學中的教師圖像
Ch13.Comenius の教師哲學
Ch14.康德の教師哲學
Ch15.知識分子的「反叛主體性」-馬庫色批判哲學中的教師圖像
Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
Ch17.卡繆の教師哲學
Ch18.李歐塔後現代知識論述之教師圖像及其反省
Ch19.斯賓賽/史賓賽/史賓塞の教師哲學
Ch20.替上帝發言,為天國引路:杜威
Ch21.懷德海海先生-教師之為善誘者
Ch22.天才的遊戲規則:維根斯坦哲學中的教師圖像
Ch23.赫胥黎-生命自由的適度展現
Ch24.柏林大學-洪堡德自由概念中的教師圖像
Ch25.弗雷勒Freire-教師作為文化工作者
Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
Ch27.傅科在潛在課程與道德修為上的主張
主題:盧梭
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「縱貫法」:在不同時間點收集資料加以研究,這就是運用「縱貫法」的研究。 「縱貫法」有三個類型:(1)趨向分析、(2)世代分析(3)固定連續樣本分析。 舉例來說,抽樣調查台北市長選舉在候選人登記前、登記 後、競選期間某件重大市政危機前、危機後,或者當選後、執政數個月後、執政 一年後等等的市民支持度,這種以時序為座標的分析就是趨向分析。 第(2)類是世代分析,舉例來說,分析不同年齡層定期閱讀新聞雜誌的百分比,設定 的參數是以年齡區分不同的世代,所以稱為世代分析,如果要研究上一輩與下一 代的代溝,世代分析應該是個好選擇。 第(3)類的固定連續樣本分析很像第(1)類的趨勢分析,但顧名思義,固定連續樣本分析就是指在不同時間調查同一批人對某事物的看法或學習表現,因為樣本對象是固定的,所以才稱為固定連續樣本分析。像電影《楚門的世界》(金凱瑞主演)的實境秀,應該就是屬於這種固定連續 樣本分析。
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關鍵字:
縱貫法
、
世代分析
、
固定連續樣本分析
、
盧梭
、
趨向分析
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