無年度 - 幼兒發展與輔導 #12227

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) | 選擇題數：0 | 申論題數：15

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)

選擇題 (0)

申論題 (15)

1.為促進幼兒語言的正常發展，父母或主要照顧者可以提供哪一些適當的協助或輔導？
2.行為改變技術可用來處理幼兒的偏差行為，試以三種不同的行為改變技術舉例說明之。
諺語「一眠大一吋」，是指幼兒睡眠與哪一種激素的關係？在人體發育過程中，其分泌的高峰期為何？又此激素的功能為何？(10分)
上課中若有幼兒突然癲癇症發作，試問在場的唯一教師應如何處理？(10分)
媽媽對於5歲的小明經常發生攻擊行為很困擾，根據幼兒發展研究結果，應該提供哪一些建議給小明的媽媽處理其困擾？(10分)
試列舉四項一般智能資賦優異學生的認知特質，並說明其教學與輔導的策略。
某5歲中度腦性麻痺伴隨輕度智能障礙兒童，無法獨立行走，現在就讀幼兒園，如果你是該生的特教巡迴輔導老師，你會進行哪些輔導策略？
國中二年級資源班學生，醫生診斷為憂鬱症。該生在學習方面，記憶力尚可，但邏輯理解欠佳，上課時容易分心；面對陌生或吵雜的環境，容易情緒激動。由於該生經常自行停藥，導致動作緩慢，也無法自行整理衣物或察覺他人觀感自行修正儀容，在團體中顯得相當特殊。試舉例說明該生需要的特殊教育及相關專業服務。
試列出進行功能性評量時學生問題行為觀察表必須記載的要項。
依據現行特殊教育法的規定，在教育安置上應考量哪些原則？（8分）
何謂「功能性評量」(functional assessment)？其評量方法為何？此種方法有何優缺點？（12分）
請列舉並解釋迦納(H. Gardner)之多元智慧(multiple intelligence)的向度。（10分）
試列舉四項影響特殊教育學生測驗結果的因素，並說明之。
試分別列舉教師及家長可用於輔導低成就資優學生的策略各三項，並說明之。
小志在上課時，常會出現無法專心、離開座位、跑來跑去的情形，以致造成教師的困擾。試列舉五項教師可運用於改善小志的行為之策略，並說明之。