無年度 - 106臺中教育大學特教類科實習生模擬考#67924

科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)

選擇題 (30)

1.依據我國現行特殊教育法規，注意力缺陷過動症是屬於下列哪一類障礙？ (A)身體病弱 (B)學習障礙 (C)情緒行為障礙 (D)其他障礙

2.下列何者較不屬於學習障礙的主要特質？ (A)書寫能力異常 (B)說話節律異常 (C)人際關係不良 (D)問題解決能力不足

3.依據 K. Dabrowski 情緒發展理論，資優學生在心理動作、感官、想像、智能與情緒上可能具有過度激動特質，其中情緒方面的負向過度激動特質有可能引發焦慮、沮喪、害怕、抑鬱。針對上述特質，下列何者是較適當的輔導策略？ (A)轉介精神科醫師治療 (B)透過讀書治療紓解情緒 (C)避免讓他參加競爭性活動 (D)提供簡單有趣的學習活動

4.某自閉症學生，當飛機飛過操場時，班上其他所有的小朋友都會指著飛機，並跟老師及同學說「飛機」，只有該生無此反應。這跟自閉症何種特質的缺損較有關？ (A)選擇性注意 (B)共享式注意 (C)集中式注意 (D)持續性注意

5.某生認識很多字，卻會在閱讀時跳行和跳字而影響其閱讀，下列何種輔助方式對該生的閱讀最有幫助？ (A)提供概念圖 (B)提供圖形符號 (C)調整文章排版 (D)提供電子辭典

6.如用統計迴歸方法篩選低成就資優學生，下列何種做法較適切？ (A)計算實際成就與預測成就的差距 (B)計算智力測驗分數與成就測驗分數的差距 (C)檢視學業成績是否比同儕落後一個年級以上 (D)設定學校成績表現(例如段考成績)的切截分數

7.罹患肌肉萎縮症的學生，最需要下列哪一種相關專業人員的服務？ (A)語言治療師 (B)物理治療師 (C)就業輔導員 (D)臨床心理師

8.對於智力測驗的敘述，下列何者較為正確？ (A)為了統計處理常把智力商數視為等距變項 (B)智力測驗分數是未來事業成就的重要指標 (C)多元鑑定是指運用多種智力測驗進行評估 (D)非語文智力測驗可以評估兒童的多元智能

9.某測驗編製者進行比較不同年齡受試者在語文理解測驗得分上的差異，他在進行下列哪一種效度研究？ (A)內容效度 (B)同時效度 (C)構念效度 (D)預測效度

10.某生在剛出生的時候被檢查出第15對染色體異常，大約二至四歲時開始出現無法控制食慾且肌肉張力不足，並有語言及智能發展遲緩的現象。該生最可能屬於下列哪一種病症？ (A)道恩氏症 (B)貓哭症候群 (C)雷特氏症候群 (D)普瑞德威利氏症候群

11.有關聽覺障礙之敘述，下列何者是正確的？ (A)聽障者是優耳聽閾平均值須達到40分貝以上 (B)多數聽覺障礙者無法進行口語能力的訓練課程 (C)感覺神經性聽障聽神經功能缺損，可藉由藥物改善聽能 (D)傳導性聽障內耳功能正常，配戴助聽器可改善聽覺功能

12.某國小六年級期中考，全校國語科平均數和標準差分別為75和4，數學科平均數和標準差分別是70和5，某生的國語考83分，數學考80分，下列敘述哪一個是正確的？ (A)該生國語科成績的T分數是60 (B)該生數學科成績的z分數是2.0 (C)該生數學科的T分數比國語科T分數高 (D)該生國語科的z分數比數學科z分數高

13.一位成骨不全的高中學生，最需要何種支援服務？ (A)資源班的補救教學 (B)簡化教材與報讀服務 (C)無障礙校園環境與輔具 (D)特殊飲食控制與營養分析

14.某生有語言方面的問題，老師正為他進行語言評量，施測時說「媽媽買了很多傢俱，有裙子，有長褲，也有外套」，再請該生更正不當的詞彙，此較屬於下列哪一種評量？ (A)語用評量 (B)語意評量 (C)語法評量 (D)語音評量

15.某重度腦性麻痺二年級學生，因身體張力高，上肢動作無抓握能力，腕關節僅能做一個方向的動作，書寫能力深受影響，有嚴重構音問題，使用下列哪一項輔助科技對他的學習是較為適當的安排？ (A)於課堂中教導使用平板電腦 (B)使用一般溝通板進行溝通訓練 (C)使用電子計算機教導數學四則運算 (D)單按鍵操作模式在電腦上執行是非題考試

16.根據我國現行特殊教育法規，接受特殊教育服務的大專身心障礙學生，學校應為他們擬定下列何種計畫？ (A)個別輔導計畫 (B)家庭服務計畫 (C)個別化支持計畫 (D)個別化教育計畫

17.有關多元化評量的敘述，下列何者較為正確？ (A)動態評量適用於文化殊異資優學生及身心障礙學生 (B)凡是強調實際行為表現的評量方式都可稱為檔案評量 (C)生態評量強調長期蒐集學生的作品以評估各項能力進步情形 (D)課程本位評量是直接評量學生在學習環境中的各項行為表現

18.老師要求某生仿寫「太陽」詞卡，該生寫錯了，老師直接教導並要求他再仿寫原來的詞卡。這種評量方式是下列哪一項？ (A)生態評量 (B)檔案評量 (C)動態評量 (D)工作分析評量

19.依據我國現行特殊教育法規，智力測驗是下列哪些特殊教育學生鑑定的必要項目？ (A)智能障礙、學習障礙、學術性向優異 (B)智能障礙、學習障礙、一般智能優異 (C)智能障礙、學術性向優異、一般智能優異 (D)學習障礙、領導才能優異、情緒行為障礙

20.有關創造能力資優學生身心特質之描述，下列何者較適切？ (A)高創造力者通常具有較高的領導才能 (B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度 (C)進行擴散思考任務時，較會受到習慣定向的影響 (D)神經質人格特質與科學創造力有正相關，但與藝術創造力有負相關

21.妥瑞氏症較少伴隨出現下列哪一項問題？ (A)攻擊行為 (B)強迫行為 (C)穢語行為 (D)注意力問題

22.某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題，下列敘述何者較適切？ (A)口吃問題來自於遺傳因素 (B)女生發生口吃的機率高於男生 (C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現 (D)提醒該生注意其語暢現象時，口吃問題會獲得改善

23.經老師的評量，某生尚未能發出ㄆ、ㄉ、ㄍ、ㄎ此四個塞音，在此情況下，依據語音發展順序，應該最先教下列哪一個音？ (A)ㄆ (B)ㄉ (C)ㄍ (D)ㄎ

24.某生雙眼視力皆為0.5，被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規，下列何者最有可能是該生的視野？ (A)15度 (B)30度 (C)50度 (D)100度

25.相關研究發現，能夠等待獎賞的兒童，長大以後，比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就？ (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定

26.有關發展遲緩的敘述，下列何者正確？ (A)發展遲緩不等於智能障礙 (B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象 (C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題 (D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明

27.有關資源班運作之敘述，下列何者不正確？ (A)僅供抽離式課程使用 (B)安置前應徵得家長同意 (C)為部分時間制之特殊教育服務 (D)身心障礙教育與資賦優異教育皆適用

28.有關行為改變技術與正向行為支持之陳述，下列何者不正確？ (A)不同形式的問題行為可使用同樣的策略 (B)行為改變技術強調有系統呈現改變的成效 (C)正向行為支持重視個體自我管理能力的增強 (D)行為改變技術要改變重要他人所強調的行為

29.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可獲得所有的增強物。這是運用下列何種維持行為改變的技巧？ (A)延宕增強 (B)發展同儕支持 (C)轉換為自然增強物 (D)逐漸褪除或淡化行為後果

30.甲、乙、丙三名學生參加一項語文科成就測驗，如果原始得分轉換之後，甲生是PR=80，乙生是T=70，丙生是z=1。依據常態分配推論，三名學生的成績高低結果為何？ (A)甲＞乙＞丙 (B)乙＞丙＞甲 (C)丙＞乙＞甲 (D)乙＞甲＞丙

申論題 (0)