阿摩線上測驗 登入

100年 - 嘉義市100學年度國民中學教師甄試輔導活動科#5250

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：100年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (50)

依Erikson心理社會發展的觀點，一個人發展安全信任感的關鍵階段為何？ (A) 嬰兒階段 (B) 幼稚園階段 (C) 小學階段 (D) 國中階段
依Erikson心理社會發展的觀點，國高中階段最主要的發展任務為何？ (A) 創造進取 (B) 勤勉 (C) 親密關係 (D) 自我認同
按精神疾病的統計與診斷手冊(DSM-Ⅳ)多軸向評估系統，人格疾患是屬於第幾軸向？ (A) 第一軸向 (B) 第二軸向 (C) 第三軸向 (D) 第四軸向
按精神疾病的統計與診斷與手冊(DSM-Ⅳ)的分類，強迫性疾患(OCD)是屬於： (A) 焦慮性疾患 (B) 情感性疾患 (C) 人格疾患 (D) 精神分裂疾患
佛洛依德認為夢是通往潛意識的素材，他在治療中如何運用案主的夢？ (A) 由治療者來闡釋 (B) 由案主來闡釋夢的涵義 (C) 催化情感轉移 (D) 把夢境重新演出
溝通分析學派認為人的問題導因於：(A) 因為失敗的認同，導致不負責任 (B) 過於自卑無法超越 (C) 自我狀態之間的排斥與混淆 (D) 理想我與現實我不一致
理情行為治療(REBT)認為憂鬱症的成因是：(A) 幼年有創傷經驗 (B) 未能滿足存在需求 (C) 非理性的思考與行為表現 (D) 過多情緒感受
集體潛意識是人類在種族演化中長期留傳下的一種普遍存在的原始心像和觀念，提出此觀點的學者是誰？ (A) 榮格 (B) 阿德勒 (C) 羅吉斯 (D) 佛洛伊德
在無法獲得的情況下，刻意貶低其價值，說服自己不值得擁有，稱為酸葡萄心理，這是何種心理防衛方式？ (A) 昇華作用 (B) 合理化作用 (C)壓抑作用 (D) 轉移作用
代幣法(Token economy)係以具有交換價值的象徵物代替金錢的獎勵作用，它所運用的原理為何？ (A) 古典制約學習 (B) 操作制約學習 (C) 認知學習 (D) 觀察學習
一位男性在女同事身上感受到強烈的性吸引力，但他卻一直認為是女同事在挑逗他，如此一來，他就不必去面對或處理自己的不當慾念，這種防衛方式稱為： (A) 反向作用 (B) 合理化 (C) 投射作用 (D) 補償作用
下列何者是完形治療理論的核心概念？ (1)諮商師經常協助當事人探討自己需要什麼 (2)強調整合個體內在二分式的對立現象，讓當事人透過對話呈現其衝突所在 (3)認為人的焦慮主要源自於人發現自己的有限 (4)不適應的行為是因為個體有未完成事件，阻礙形象—背景的轉換 (A)1,2 (B)3 (C)2,4 (D)4
非語言線索能提供豐富訊息，常透露出個案未能覺察的情緒，下列哪個學派會注意個案的肢體語言？ (A) 精神分析學派 (B) 存在主義治療學派 (C) 個人中心學派 (D) 完形治療學派
當個案大部份的時間都在抱怨親子關係的衝突及痛苦，如果你是現實治療學派諮商員，你會如何處理？ (A) 探討她的非理性想法 (B) 解釋她痛苦的來源 (C) 探討她目前的作為對親子關係是否有助益 (D) 協助她充分宣洩情緒
理情行為治療(REBT)主張人格的A-B-C理論，其中C代表：(A) 信念 (B) 事件 (C) 情緒和行為結果 (D) 效果
下列哪一個理論學派主張行為是含目的性，而且是目標導向的？ (A) 存在主義學派 (B) 阿德勒學派 (C) 個人中心學派 (D) 現實治療學派
若諮商員小時候被父母忽略，當有一個同樣被父母忽略的個案前來求助，諮商員可能會過度認同個案的受苦，而變成很投入想要「拯救」個案而失去客觀性，這種現象稱為： (A) 移情 (B) 反移情 (C) 抗拒 (D) 昇華
個案將對過去重要他人的情緒經驗轉移到諮商員身上，這種現象稱為： (A) 自由聯想 (B) 移情作用 (C) 抗拒 (D) 補償作用
諮商員與個案就目前發生在諮商中兩人的關係，進行直接而開放的討論，此種諮商技術為何？(A) 澄清 (B) 立即性 (C) 摘要 (D) 解釋
對於家庭中的問題情境，諮商員會提出新的觀點，或者以新的角度來詮釋這些問題，賦予問題行為新的意義，可以讓家庭成員以不同角度來了解原來的問題情境，並形成新的觀點，這種技術稱為： (A) 自我分化(differentiation of the self) (B) 三角關係(triangulation) (C) 家庭重塑(family reconstruction) (D) 重新框架(reframing)
下列何者非自我肯定訓練的敘述？ (A) 基本假設每個人都有表達自我的權利 (B) 以認知行為治療原理為基礎 (C) 適用於不太會說『不』的個案 (D) 適用於精神分裂個案
在會談中，輔導教師問當事人：「這個星期發生了哪些事？」。這是屬於下列哪一種技術？ (A) 引導 (B) 面質 (C) 開放式問句 (D) 澄清
一位輔導教師在諮商中對學生案主回應「你現在所作的努力是否能夠幫助你達成心裡真正的期待」，他比較可能是使用何種技術？ (A) 焦點解決問話 (B) 認知預演 (C) 重新框視 (D) 意義詢問
案主表示「這個學期英文和數學兩個科目不及格，擔心爸爸收到成績單會很生氣」，下列何者是同理心反應？ (A)看到這樣的成績，爸爸會生氣是很自然的 (B)再努力一點，你會進步的 (C)沒有關係，最重要的是要記取教訓 (D)讓爸爸看到不理想的成績單，你擔心爸爸會生氣
諮商師何時最適合運用自我揭露：(A) 與當事人有共同的經驗時 (B) 有感而發時 (C) 對諮商關係有益時 (D) 對諮商師有益時
諮商員對當事人話中隱喻的或未明白敘述出來的部分做反應稱為： (A) 高層次同理心 (B) 澄清 (C) 面質 (D) 初層次同理心
面對非自願的案主在諮商初期所產生的抗拒，哪一項做法較不恰當？ (A) 面質其抗拒 (B) 同理其情緒 (C) 使用結構化技術 (D) 了解抗拒的原因
包文(Bowen)提出在有壓力的情境下，兩人關係常會引進第三人來減低焦慮與增進穩定性；這雖然可以在兩人之間減輕情緒壓力，但因潛伏的衝突未浮上檯面，長期而言會造成惡化，上述這種現象稱為： (A) 自我分化(differentiation of the self) (B) 三角關係(triangulation) (C) 家庭重塑(family reconstruction) (D) 重新框架(reframing)
一個國中二年級的學生將數學段考成績不理想歸因於「這次考試的題目太多也太過艱深」依據 B.Weiner的理論，這可稱為： (A) 歸因於個人因素 (B) 歸因於可控制因素 (C) 歸因於不穩定因素 (D) 歸因於機遇因素
請問逃學與懼學之差異？ (A) 兩者是一樣的問題 (B) 懼學的學生有心身症狀，逃學者沒有 (C) 逃學的學生有心身症狀，懼學者沒有 (D) 以上皆非
諮商員若發現國中女學生疑似被家暴該如何處理？ (A) 馬上通報，以免案主受到傷害 (B) 評估真實性與危急性再處理 (C) 因涉及案主家人須改採家族治療 (D) 避免涉入案主家務事，只談案主在校的問題
若諮商員對當事人產生反移情作用該如何處理？ (A) 在諮商情境中處理自己的反移情作用 (B) 尋求督導 (C) 不用處理 (D) 立刻終止諮商
生涯輔導的主要目的在於： (A) 提供就業輔導與就業機會 (B) 幫助當事人認識職業世界並安排就業 (C) 協助當事人了解自我與環境，並規劃生涯發展 (D) 了解生命意義，規劃生活
當團體成員欲中途退出自願參加的輔導團體時，領導者應如何因應？ (A) 領導者告訴該成員中途離開團體對他有害，鼓勵他留下以期待更多的收穫 (B) 讓他知道他有離開團體的權利，也有義務對團體其他成員說明欲離開的想法 (C) 離開是成員應有的權利與自由，同意他離開團體 (D) 了解該成員對團體不滿之處，並設法改進或調整團體
有關習得無助感(learned helplessness)的陳述，下列何者正確？ (A) 為我國學者洪蘭博士所提出 (B) 習得無助感為器質性困擾 (C) 高習得無助感的學生通常畏避他人 (D) 習得無助感與歸因風格有關
當事人在諮商過程應受到保護是屬於： (A) 受益權 (B) 免受傷害權 (C) 要求忠誠權 (D) 公平待遇權
諮商師應尊重不同文化、不同族群的獨特性，不將強勢文化硬加在當事人身上是屬於： (A) 受益權 (B) 自主權 (C) 要求忠誠權 (D) 公平待遇權
諮商師應保守當事人機密的倫理要求，下列何種情境屬於例外的狀況？ (A) 學校命令諮商師提供記錄 (B) 當事人遭受家暴 (C) 當事人的家人要求提供記錄 (D) 當事人提及其朋友揚言自殺
你的當事人是未成年國中生，面對家長詢問你與其子女的諮商內容時，你會如何處理？ (A) 告訴他基於保密原則，無法告知 (B) 因為家長是監護人且基於關心子女的適應狀況，所以可將諮商內容告訴他 (C) 告訴家長諮商關係中信任感的重要性，請家長放心，需要讓他知道的會主動告知 (D) 請示校長核可後告知。
下列何種情況諮商員應絕對保密？ (A) 當事人企圖自殺 (B) 當事人揚言要殺害某人 (C) 當事人發生婚前性行為 (D) 未成年當事人受到性侵害
綜合活動學習領域課程目標強調：(A) 團體合作 (B) 體驗反思 (C) 活動演練 (D) 創意啟發
教育部訂頒「各級學校提供家庭教育諮商或輔導辦法」規定，各級學校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應立即通知其家長或監護人其中重大違規事件是指： (A) 違反學校校規達記大過以上處分 (B) 違反學校校規達記二小過以上處分 (C) 校園霸凌行為 (D) 校園性騷擾行為
依「兒童及少年福利法」規定，社會工作人員或教育人員知悉少年有非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質之情事者，應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過多久？ (A) 24小時 (B) 36小時 (C) 48小時 (D) 72小時
國民中學發現學生有未經請假、不明原因未到校上課達三天以上者，或轉學生未向轉入學校報到者，應立即通知主管機關及教育主管機關，下列何者是兒童及少年性交易防制條例的相關規定？ (A) 主管機關應立即指派社工人員調查及採取必要措施 (B) 教育局應立即指派替代役男協尋 (C) 警政機關應立即指派警察人員協尋 (D) 學校應立即協同警政機關協尋
家庭教育法規定高級中等以下學校應在正式課程外實施： (A) 每學期四小時以上家庭教育 (B) 每學年四小時以上家庭教育 (C) 每學期四小時以上家庭教育或親職教育 (D) 家庭教育應會同家長會辦理
下列何者是性別平等教育法的規範內容？ (A) 學校之性別平等教育委員會單一委員應占委員總數二分之一以上 (B) 學校應主動協助懷孕學生辦理休學並提供必要協助 (C) 學校性別平等教育委員會應推動社區之性別平等教育事務 (D) 性騷擾事件是指事件之雙方為學校校長、教師、職員、工友或學生之一
使用質性研究法進行研究可以幫助輔導教師： (A) 尋求對現象的了解 (B) 了解環境變項與個人變項的關係 (C) 深入驗證變項間的關係 (D) 發現變項間的差異
一份測驗中，試題之難度與鑑別度的關係為何？ (A) 題目難度越大，鑑別力越高 (B) 題目難度越小，鑑別力越高 (C) 題目難度適中，鑑別力越高 (D) 題目難度與鑑別力沒有關係
某校學生班級數達81班，一位輔導教師欲選取240位學生為樣本進行「本校學生對於免試升學的意見」，下列何種抽樣方式是適當的： (A) 各年級抽取三個班級學生為樣本 (B) 以每班座號 5號、10號和15號學生為樣本　(C) 邀請時間可配合的班級為樣本 (D) 在輔導室邀請到訪的學生為樣本
國中基本學力測驗的效度考驗方法可以包括： (A) 分析基本學力測驗成績與其在校成績的相關 (B) 建立基本學力測驗題項的雙向細目標 (C) 分析兩次基本學力測驗分數的相關 (D) 分析基本學力測驗分數與高中在學成績的相關

申論題 (0)