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100年 - 100學年度中區策略聯盟學前特殊教育科試題#5490

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：100年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (25)

請從下列的選項中選出不正確的配對關係(A)近側發展區-維加斯基(B)愛彌兒-盧梭(C)夏山學校-尼爾(D)吸收性的心智-福祿貝爾
小明的媽媽告訴他,天空飛的叫做小鳥,當小明看到飛機在天空飛時,他誤認為飛機也是一種小鳥,這種錯誤的認知是皮亞傑智能功 能運作中,哪一種表現(A)同化(assimilation)(B)順化或調適 (accommodation)(C)基模(schema)(D)分類(classification)
大同幼稚園針對喜歡音樂課程的幼兒,特別開設課後音樂才藝班,並以這班幼兒的音樂能力,推估全園幼兒的音樂能力,以上這個推論的結果,哪種效度會受到質疑(A)內容效度(B)建構效度(C)外在效度(D)預測效度
欣欣老師對小朋友很嚴格,她會處罰吃飯超過規定時間的幼兒,多數的幼兒為了怕處罰會在時間內將飯吃完。欣欣老師所使用的策略是(A)古典制約的正增強(B)古典制約的負增強(C)操作制約的正增強(D)操作制約的負增強
小明不喜歡吃綠色食物,他以為其他小朋友也會討厭吃綠色食物,依佛洛伊德的觀點,這種心理機制稱之為(A)投射作用(B)合理化作用(C)反向作用(D)昇華作用
柔柔喜歡看電視卡通,她會不自覺的模仿劇中人物的動作、講話方式,這種影響孩子行為或能力的途徑,在學者布朗菲布列納(Bronfenbrenner)的生態系統學說中屬於(A)微系統(microsystem)(B)中間系統(mesosystem)(C)外系統(exosystem)(D)巨系統(macrosystem)
以下對於創造力的描述哪一項不正確(A)創造力可以經由外在的學習獲得(B)創造力可以是逃離焦慮的產物(C)安全的心理環境有益於創造力的產生(D)左腦功能強的人創造力較高
以下關於美國學者迦納 (Gardner) 所提出的多元智力理論,哪一項敘述不正確(A)廣為被運用在課程規劃上(B)主張孩子具有優勢智能(C)客觀性量表較能正確評估幼兒多元智能(D)可以從幼兒學習態度評估其優勢智能
在嬰幼兒的語言發展中,前語音發展階段的第一個時期稱之為(A)回響期(B)咕咕期(C)呀語期(D)模仿期
以下哪一種活動性質不屬於全語文教學(A)繪本教學(B)童話故事分享(C)背誦唐詩、讀經(D)幼兒戲劇活動
以下哪一個描述是正確的(A)大腦右半球專司語文、數學(B)大腦左半球專司色彩、音樂(C)通常左撇子的創造力較高(D)左腦掌控恐懼、憂傷和哀悼的感覺
以下哪一位學者主張以科學的途徑,替幼兒建立發展的常模(A)葛瑞爾(Gesell)(B)杜威 (Dewey)(C)皮亞傑 (Piaget)(D)史金納(Skinner)
以下的配對哪一項是錯的(A)艾瑞克森-心理社會階段論(B)史坦伯格-道德發展階段論(C)自然主義-盧梭(D)安斯沃思-幼兒依附理論
以下針對幼兒的能力與學習上的論述,哪一項是錯的(A)學習可促進智能的多元發展(B)兒童的發展會愈來越簡化(C)幼兒能力發展會有其關鍵期(D)幼兒的學習應由以自身的優勢智能為起點
幼兒遊戲行為最能增長幼兒哪種能力(A)語言溝通(B)社會能力(C)解決問題的能力(D)創造思考力
在幼兒生理發展測驗手冊中,哪一項資料可以讓我們知道幼兒在發展上的 PR 值,也就是在團體中的相關地位(A)常模(B)效度(C)平均數(D)信度
以下對幼兒發展的描述哪一項是錯的(A)嬰幼兒會先說名詞之後才會說動詞(B)出生嬰兒的頭圍大於胸圍(C)幼兒先會數數再學會唱數(D)新生兒的頭長佔身長的四分之ㄧ。
有關精粹主義(Essentialism)的主張,下列敘述何者正確?(A)鼓勵合作式的團體學習活動(B)以培養完整兒童為其教育目的(C)提倡以科學的方法引導學生學習(D)以三R(讀、寫、算)為其課程核心
強調課程主要目的在於培養幼兒解決問題的能力是下列何者?(A)高瞻課程(B)河濱街課程(C)方案課程(D)蒙特梭利課程
進行「各行各業」的主題時,教師在語文角放相關繪本,在娃娃家放郵差、醫生護士、救火員的服飾,在益智角放各行各業的配對卡, 是符合課程組織中的哪項原則?(A)繼續性原則(B)均衡性原則(C)個別性原則(D)程序性原則
下列哪一種形式的戲劇活動是指幼兒在模擬的想像情境中自發的扮演遊戲?(A)自發性的戲劇遊戲(B)表演式戲劇活動(C)欣賞式戲劇活動(D)傳統戲曲戲劇活動
有關幼兒音樂活動設計的敘述,下列何者正確?(A)音程以一個八度為宜(B)音域以三度音到五度音(C)最適合幼兒的節奏是三拍子(D)歌曲長度為八小節
為1至 5 歲的幼兒說故事,下列何者為最適切?(A)不要重覆同一故事,以免幼兒厭煩(B)最好不要一次講完,以保持幼兒高度興趣(C)讓幼兒參與到故事的命名及情節當中(D)教師站著講,可讓全部幼兒看到老師
下列那一類發問方式中,最能幫助幼兒學習概念?(A)昆蟲有幾隻腳?(B)你覺得如何?(C)你看到了什麼?(D)你如何知道?
塗鴉期的幼兒,教師提供何種美勞經驗最合宜?(A)剪紙(B)立體工(C)摺紙(D)撕紙遊戲

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