105年 - 台北市專門類科知能試題-普通國文#51915

科目：教甄◆國文(國小幼兒) | 年份：105年 | 選擇題數：8 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國文(國小幼兒)

選擇題 (8)

36注音符號的主要學習目標不包含下列何者？ (A)符號認念 (B)符號拼讀 (C)符號探源 (D)符號書寫

37朗讀教學的要領，下列何者正確？ (A)朗讀要忠於原文，以聲情代替作者發言。 (B)教師不必刻意示範，以保持兒童自然神態。 (C)朗讀可以自由剪裁、摹聲扮演，全新詮釋。 (D)朗讀就是要大聲念，表情動作誇張求效果。

38「指實、掌虛、腕平、筆豎」等是指寫字的何類學習要領？ (A)寫字態度 (B)執筆運筆 (C)間架結構 (D)書寫原則

39在小學階段對兒童說話能力的要求，下列何者正確？ (A)先「討論」或「演說」練習，後「說故事」。 (B)先求發音正確，再以語調、表情的配合。 (C)說話方式包含語音、語速、句型等。 (D)多讀多寫之後，再進行說話訓練。

40關於說明文與議論文的寫作教學指導，下列何者是錯誤的？ (A)說明文要客觀陳述；議論文要主觀論述。 (B)說明文以「總分」結構最為常見。 (C)議論文分為論點、論據和論證。 (D)兩者敘寫時皆強調婉曲隱約，不顯露主題。

41「聆聽策略」的教學內容，不包含下列何者？ (A)預測(predicting) (B)澄清(clarifying) (C)心向(minding) (D)監控(monitoring)

42關於 PIRLS 的閱讀理解歷程，下列何者有誤？ (A)提取訊息：對文章中特定且重要的細節進行提取。 (B)推論訊息：對語意不明的語句、代名詞、文章排序等內容的理解。 (C)詮釋整合：對文本的主題、人物性格、跨段內容比較等的整合理解。 (D)比較評估：參考文本的主旨，再由讀者重新創思發想的陳述表達。

43語文評量若依「為學習而設計的評量」（assessment for learning）理念進行命題，下列何者為正確？ (A)注意題目與選項之語境完整性 (B)強調語文學習方法的程序知識 (C)以語文知識為主要的命題內容 (D)重視融入學生的個人生活經驗

申論題 (0)