106年 - 臺北市立松山高級工農職業學校106學年度正式教師甄選輔導科初試試題#77080

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：106年 | 選擇題數：0 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (0)

申論題 (6)

一、簡答題(共 2 題，每題 10 分，合計 20 分) (一) 何謂個案概念化，並說明對諮商的重要性。

(二) 何謂雙重關係，並說明學校輔導老師要如何拿捏雙重關係。

二、申論題(共 4 題，每題 20 分，合計 80 分) (一) 親子天下雜誌在 2012 年針對國中生進行學力大調查，超過 5 成學生認為自己學習動機不強烈，有近 4 分之一學生聽不懂老師上課內容，且年級越高，學習意願越低、聽不懂學生越多。幾年後的現在，這些學生都已經到高中職就讀，面對大部分學生認為學校無趣、課程枯燥、上課聽不懂現象，請問以輔導室的職責與角色，要如何以系統合作的模式，共同提升學生學習動機與成效?

(二) 輔導班級的導師在假日突然打電話給你，告訴你班上同學 OO，昨天半夜與家人發生肢體衝突後，將自己鎖在房間裡，並在 FB 寫出很多負面的想法，疑似有輕生的念頭與行動，今天早上家人發現狀況不對，已經報警處理中。同學們知道後告訴導師，導師第一個時間便是跟你聯絡。請問你在電話中要跟導師談哪些事情，並請說明你對這個危機事件的處遇計畫。

(三) 學生畢業在即，要進行高關懷學生輔導轉銜機制，召開評估會議，請說明學生轉銜輔導的法源依據、輔導轉銜機制的目的、召開會議的時間點、需要列入評估學生類型、會議的出席人員，評估會議中的討論事項。

(四) 請擬定一套適合松山工農學生需求的生涯輔導方案。