107年 - 107 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選：輔導科#68972

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：107年 | 選擇題數：25 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (25)

1. 讓當事人直接的面對或身處於會引起其極度焦慮的刺激當中，當他發現其實並不會發生任何可怕的事實，未來再有此類刺激出現，當事人便能學習如何應付此情境。此敘述是在說明下列哪一個技術？ (A)洪水法(flooding) (B)內爆治療法(implosion therapy) (C) 系統減敏感法 (systematic desensitization) (D) 厭惡治療法 (aversion therapy)。

2. Yalom認為團體治療中最重要的關鍵因素是？ (A)成員的開放 (B)治療的取向 (C)領導者的專業 (D)人際的互動。

3. 心理動力論所提及的「反移情作用」(countertransference)是指什麼樣的過程？ (A)患者將自己對別人的想法和感情，轉而投射到治療師身上 (B)患者阻撓治療，來避免那些不愉快的想法及情緒 (C)治療師將自己的情感投注在病患身上的情況 (D)患者將自己對於治療師的矛盾情緒轉而投射在其他人身上。

4. 下列何者不是「循環式問話」（circular questioning）技術會探究的面向？ (A)探問對於關係的不同知覺 (B)探討知覺差異的程度 (C)探求家庭成員對於假設性或未來情境的看法 (D)探究「此時此地」的差異。

5. 校園性騷擾性侵害之加害人轉至他校時，原校應於知悉後多久時間內，通報加害人就讀或服務之學校？ (A)24小時 (B)1週內 (C)1個月內 (D)6個月內。

6. 有憂鬱症的青少年與成人比較不同的症狀為 (A)低度活動 (B)容易生氣、與人衝突 (C)有自我傷害的意念或企圖 (D)無價值感。

7. 下列有關生涯決定的相關理論與提出者，何者配對正確？ (A)積極不確定論–H.B. Gelatt (B)職業抱負發展理論–M.R. Katz (C)決策分析模式–J.D. Krumboltz (D)生涯決定之社會學習理論–L.S. Gottfredson。

8. 每個人面臨抉擇時的反應各有不同。Dinklage列舉出八種決定類型，下列何者解釋有誤？ (A)直覺型–依感覺而非思維來做決定，大多數狀況只考慮自己想要的，不在乎外在因素 (B)順從型–自己不願意做決定，把做決定的權力交給命運或他人 (C)猶豫型–心中的選擇項目太多，無法從中擇一，常處於掙扎狀態 (D)延宕型–遲遲不做決定，總是要到最後一刻才做決定。

9. 生涯發展論學者Super 提出五個明確的生命階段，每個階段都有獨立發展任務。 14至24歲者處於哪一階段？ (A)成長 (B)探索 (C)建立 (D)維持。

10. 為配合十二年國教與推動新課綱，教育部國民及學前教育署與高級中等學校將自民國 108年8月1日起，以數位平臺建置學生學習歷程檔案資料學生學習歷程檔案。其中學習資料庫保有學生個人之所有資料，應自該學生申請入大專校院起多久後，予以封存？ (A)1年 (B)4年 (C)5年 (D)10年。

11. 心理學家嘉納( Howard Gardner ) 認為每個人都具備九種智慧，這九種智慧在每個人身上顯現的方式與程度不同。以下何者不屬於這九種智慧： (A)心智想像 (B)肢體動覺 (C)內省 (D)存在。

12. 哪一種治療法或學派採用的許多方法都是為了達到一個主要目標：「培養更實際的生活哲學，減少當事人的情緒困擾與自我挫敗的行為。」也就是減低因生活中的錯誤而責備自己或別人的傾向（消極目標），及教導當事人如何有效處理未來的困難（積極目標）。 (A)CCRT (B)SFBT (C)REBT (D)TA。

13. 根據現行大學多元入學制度，以下何種升學管道不需要參採學科能力測驗成績？ (A)科技校院日間部四年制申請入學 (B)身心障礙學生升學大專校院甄選招生 (C)軍事院校正期班甄選入學 (D)警察大學學士班四年制正期班。

14. 貝克(Beck)認為憂鬱症案主的認知三角往往是根據一些錯誤的假設、觀念，而造成心理上的壓力所致。如果有一名學生經常將外在事件的發生牽強附會成與自己有聯結，這是出現了哪一種錯誤假設？ (A)獨斷推論 (B)過度類化 (C)誇張或窄化 (D)個人化。

15. 下列哪些項目屬於後現代取向敘事治療學派強調的概念或議題？ (甲)諮商師帶著「不知道」的立場與當事人互動時，創造出一種平等、尊重與好奇的諮商態度與氣氛 (乙)以「去病態化」（de-pathologization）的方式，幫助當事人找回自主力量 (丙)把焦點放在「獨特結果」（unique outcomes）上，強調過去的成功、例外經驗 (丁)諮商師要找出個案有多少動機去改變、個案是否知道他想改變什麼。 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙。

16. 「生命中的問題之所以無法解決，是因為關懷社會太少，停留在自己太多，失去社群連結。在克服自卑的過程中，在乎自己也能關心別人，終究能解決生命中的問題。一個人若具備常識，代表他對社會抱持高度興趣，只管自己在乎什麼的人，常會顯露出自己在明辨是非方面的無能。」請問以上敘述是哪一位心理學家的論點？ (A)榮格 (B)佛洛伊德 (C)阿德勒 (D)佛洛姆。

17. 小默在班級中很少與同學講話，影響人際關係，導師轉介至輔導室，輔導老師得知小默喜歡美術課，晤談中採用繪畫方式與小默互動，輔導老師採用下列何種治療模式？ (A)表達性藝術治療 (B)完形治療 (C)行為治療 (D)敘事治療。

18. 小南暗戀班上的任課教師，老師已婚且有小孩，小南知道此戀情現實中不可能發展，而將此情感寫成網路小說，請問小南採用下列何種自我防衛機轉？ (A)否認(Denial) (B)反向(Reaction formation) (C)合理化(Rationalization) (D)昇華(Sublimation)。

19. 小怒為高一新生，開學後屢次與同學發生衝突，衝突後會有甩門、丟椅子、怒吼等行為，經評估疑似有情緒障礙，下列何種輔導方式最適合？ (A)社會技巧訓練 (B)鬆弛訓練 (C)自我肯定訓練 (D)自我監控。

20. Krumboltz生涯信念的諮商介入策略中，處理不良信念至少頇含3步驟；以下何者不包含在內： (A)確定不良信念 (B)以不同的方式關照潛在的問題 (C)透過自我語言增進後設認知技巧 (D)採取與不良信念不相容的行動。

21. 下列何者不是高中職生涯規畫課綱主題？ (A)科技倫理 (B)休閒生活 (C)時間管理 (D)生涯角色。

22. 注意細節、有責任感、喜歡安定、做事按部就班、精確有效率，是屬Holland 職業興趣六大類型的哪一型？ (A)實用型 R (B)社會型 S (C)事務型 C (D)研究型 I 。

23. 學生輔導法施行細則內容，下列敘述何者不正確？ (A)學校應針對發展性輔導及介入性輔導之學生，列冊追蹤輔導 (B)學校針對介入性輔導之學生，得召開個案會議，針對學生之個別特性，訂定輔導方案或計畫等相關措施 (C)學校對處遇性輔導之學生，得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核 (D)學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之，並應自學生畢業或離校後保存十年。

24. 學生自述：「我習慣什麼事都靠自己，我可以過得很好，我不會要父母幫忙。」是屬於下列哪種依附類型( John Bowlby)？ (A)安全型 Secure attachment (B)逃避型 Avoidant attachment (C)焦慮型 Anxious-ambivalent attachment (D)紊亂型 Disorganized attachment。

25. 學學剛上高一，發現自己學習表現與國中落差太大，到輔導室尋求協助，想找出學習問題，輔導老師除了晤談，還可採用下列哪項心理測驗協助評估？ (A)學習與讀書策略量表 (B)學業性向測驗 (C)興趣測驗 (D)智力測驗。

申論題 (7)

1.請寫出二個適合高中職生涯輔導之「生涯資訊網站」。(2分

【已刪除】

2.請說明下列簡章中，預計甄試人數之倍率篩選次序與各倍率率篩選人數。(3分) php0CVde1

1.Coping-skills program

2.個案概念化（case conceptualization）

三、申論題（每題15分，共45分） 1.A班的輔導股長(女)下課跑來跟輔導老師說：「班上同學B(男)要求她陪伴一起去學校的景觀池附近走走，但是到了池邊，B卻開始說著『如果跳下去不知道會怎樣？不知道池水深不深？』之類的話語，B忽然前傾身體，伸長腳試圖碰水，A使盡全力拉住他，剛好上課鐘聲響起，A要求B一起回教室，B雖然同意一起回教室，但卻要求A不能跟老師說來池邊的事情。」A同學很緊張，內心掙扎很久才決定來輔導室告訴老師，因為B同學要求她不能告訴老師。但是B最近的情緒不太穩定，先前B也曾在未告知同學的狀況之下離開教室，讓人遍尋不著，後來在廁所發現他正拿著美工刀試圖割腕…。B很害怕家人知道自己割腕的事，因為父親很兇，也不接受B的情緒狀態，而母親雖然先前曾帶B到身心科就醫，但當B狀況好轉後，就不再帶B就醫，只是覺得B太敏感、想太多了。身為輔導老師的你，你會如何協助A同學面對此狀況？(5分)另外，請針對B同學規劃輔導策略。(10分)

2.根據學生轉銜輔導及服務辦法，105學年度新入學之各級學校學生，已適用轉銜輔導新規範。請問輔導教師對學生資料的蒐集使用與轉銜輔導程序應有哪些專業認知

3.請依年級擬訂全校生涯輔導計畫公 (高中、高職、綜高三種學校類型擇一學校類型擬訂)