107年 - 107-2 專技高考_諮商心理師：個案評估與心理衡鑑#70488

科目：個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量) | 年份：107年 | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)

選擇題 (40)

1 進行心理測驗時需考慮自然變異（即日常生活變異）因素對受試者行為表現或測驗表現的影響，下列那一個變項通常較容易受到此類變異的影響？ (A)智力 (B)性向 (C)人格特質 (D)學習成就

2 下列何者為邏輯效度（logical validity）？ (A)同時效度 (B)預測效度 (C)建構效度 (D)內容效度

3 若甲生在某智力測驗 T 分數得分為 60，請問相當於魏氏兒童智力量表的智商為多少？ (A) 60 (B) 85 (C) 115 (D) 120

複選題
4 心理師若運用心理測驗來進行個案評估，下列那一項作法最不適當？ (A)試著蒐集案主相關資料，了解案主的參考架構 (B)對測驗有深入了解，提供案主所有的測驗訊息 (C)將測驗訊息整合到案主的自我知覺與決策過程 (D)應於施測前充分的向案主說明測驗的限制

5 下列何種方法較能減少評量少數族群可能造成的測驗偏差？ (A)強化評量工具的信度 (B)建立不同的評估標準 (C)彈性整合多元評量的結果 (D)提供少數族群公平的教育與生涯機會

6 下列何者是心理師在評估會談中的任務？ ①增強案主的談話動機 ②減輕案主在晤談中的焦慮 ③使用晤談技巧以協助晤談順利進行 ④儘可能在晤談時滿足案主的各項需求 ⑤儘可能的搜集資料以回答轉介問題 (A)僅①②③ (B)僅①②③④ (C)僅①③⑤ (D)僅①②③⑤

7 蒐集整段歷程的學習成果，並能同時呈現學習成就及努力過程的評量方式為何？ (A)檔案評量 (B)生理測量 (C)實作評量 (D)行為觀察

8 有關於提供心理測驗在諮商臨床中的功能，下列的敘述那一項是不適宜的？ (A)滿足案主實施心理測驗的好奇心 (B)協助案主了解其困擾之問題 (C)提供治療計畫的參考 (D)描述案主之認知與情緒狀態

9 在使用投射技術作為評量工具時，受試者的反應將會投射出下列何種特質？①需求 ②潛能 ③ 內在狀態 ④思考歷程 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④

10 下列何者是以明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）為藍本，並參考我國文化編製而成的臨床評量工具？ (A)人際行為量表（IBS） (B)宋第測驗（Szondi Test） (C)賴氏人格量表 (D)柯氏性格量表（KMHQ）

11 下列何種測驗需要受測者的「知會後同意」？ (A)人格測驗 (B)趣味測驗 (C)學校定期考試 (D)基本學力測驗

12 Lazarus 的 BASIC ID 是一多重模式（multimodel），除了可視為個案評估模式外，亦可做為治療模式；下列何者較不會併入其中的認知（cognition）功能來進行評估？ (A)低自尊的問題 (B)做決策的問題 (C)解決問題的困擾 (D)設定目標的困擾

13 下列有關生物心理社會模式（biopsychosocial model）中心理向度之描述細項，何者不屬於前置因素（predisposing factors）？ (A)人格特質（personality traits） (B)人際衝突（interpersonal conflicts） (C)防衛機制（defense mechanisms） (D)基因缺陷（genetic deficits）

14 諮商心理師注意到案主的服裝怪異，身上有異味，且說話聲音忽大忽小，該心理師應是正在評估案主那一方面的表現？ (A)外觀與行為 (B)感受 (C)思考 (D)知覺

15 進行評估會談時，下列何者最無助於提升評估者之間的一致性？ (A)開放的會談氣氛 (B)結構化的會談內容 (C)評估者受過專業評估會談訓練 (D)能夠建立信任的會談關係

16 某位專業督導在與心理師進行心理衡鑑實務督導時，督導說：這項評估判斷似乎有太過「定錨」的現象。所謂的定錨是指下列判斷錯誤的那一項？ (A)心理師過度依賴個人喜好的理論或診斷 (B)心理師過度簡化案主問題 (C)心理師過度強調早先晤談所獲得的資訊 (D)心理師將案主問題歸咎於環境的影響

17 在諮商歷程中使用測驗結果進行晤談時，下列描述何者正確？ (A)解測方式會受到心理師所持的學派影響，解測只是促發案主改變的歷程 (B)解測時應跳脫原先諮商的角度，採取完全中立的態度 (C)解測在諮商中只是一個訊息告知的歷程，應該與正式諮商晤談分開 (D)若案主不認同解測結果，可以明確指出案主在防衛逃避問題

18 某位心理師在諮商中使用問題檢核表（Symptom Checklist-90-Revised, SCL-90-R）進行個案問題的界定，下列那一項觀點是錯誤的？ (A)該檢核表可用來篩檢案主是否處於危機狀態 (B)案主若圈選許多極端的反應，可能顯示該個案需要進行醫療轉介 (C)檢核表可幫助心理師觀察到衡鑑晤談中較無法觀察到的部分 (D)心理師可在施測該檢核表後依據得分進行鑑別診斷

19 下列有關評估會談的考量，何者不適當？ (A)高度結構化的會談較為可信 (B)提升會談的結構性可能降低了所應該具有的彈性 (C)當面對的個案群體內差異越大，代表收取的資料會越模糊，越需要提升會談的結構性 (D)會談的結構性應與會談評估目標相關，當目標越清楚，結構性就應越高

20 當進行有時間性的急診會談評估時，面對說話喜歡兜圈子或話太多的個案，下列何種說話技巧較不適合？ (A)封閉式問句 (B)開放式問句 (C)多選擇式問句 (D)填充式問句

21 假定測驗分數成常態分配，下列何者的表現最佳？ (A) Z = 1.5 (B) PR = 90 (C) T = 70 (D)標準九 = 7

22 下列那一個心理測驗是根據人格需求理論編製而成的；強調測驗中的題目，須與其所根據的人格理論符合一致？ (A)艾德華斯個人興趣量表 (B)孟氏行為困擾量表 (C)羅夏克墨漬測驗 (D)明尼蘇達多項人格測驗

23 在諮商中解釋自陳式興趣測驗時，下列實務上的描述何者較不正確？ (A)在解測前，先詢問案主對量表的反應 (B)興趣測驗也有性別差異，最好使用符合案主性別的常模 (C)採 Holland 生涯類型論所發展的興趣測驗，只能反應案主的職業喜好，與人格型態無關 (D)要注意所反應的興趣與能力強弱不一定有關連

24 下列那些是解釋測驗結果時重要的資訊來源？①測驗分數 ②晤談內容 ③行為觀察 ④檔案資料 (A)僅①③ (B)僅①②③ (C)僅②④ (D)①②③④

25 在設計諮商的初步接案表格時，下列何者並不適當？ (A)需要包括案主的身分、經歷、教育程度、目前問題與接受諮商的急迫性 (B)設計要盡量簡短，才不會造成負擔 (C)初步接案表格應建構標準化執行流程，務必逐一提問 (D)必要時可以加入標準化問卷或量表

26 下列何者不是行為衡鑑過程中蒐集資料的方式？ (A)自然觀察 (B)事件記錄 (C)會談 (D)動機詮釋

27 訪談發展遲緩案主的主要照顧者和師長，以了解案主的自我照顧、生活適應和人際能力，這種評估方式是： (A)標準化測驗 (B)行為衡鑑 (C)功能復健 (D)主觀報告

28 下列何者並非傳統行為觀察的記錄方式？ (A)只將感興趣的記錄下來，不需要量化，允許不同程度的推論，此為敘事記錄法 (B)以腦電波的量測變化與心理狀態連結，此為腦電波記錄法 (C)以記錄行為的發生次數、内容與強度來記錄，此為事件記錄法 (D)以發生目標行為的時間長度做記錄，在某一段時間中記錄目標行為是否發生，此為時距記錄法

29 有關文化共通測驗（culture-common tests）、文化公平測驗（culture-fair tests）或跨文化測驗（cross-cultural tests）的議題漸受到重視，下列那一個描述較不正確？ (A)非語言測驗可能與語言測驗相似，也會受到文化的影響 (B)圖畫測驗的練習效果可能比語文測驗和數字測驗更大 (C)不同文化的成員對於圖畫的知覺沒有明顯的差異 (D)評估者的訓練最好包含對相異文化的認識

30 葛德納（Gardner, 2000）根據推理和直觀的方法，提出多元智能的看法，他認為智力並非固定的，而且是可以學習、教導與提升的；下列那一項功能，不包括在他所提的多元智能內？ (A)語言智能 (B)創意智能 (C)內省與人際智能 (D)音樂智能

31 假若駕駛執照的考試，是直接要求考生上路，考官坐在旁邊，依照馬路上的情境出題。這種方式的駕照路考評量是屬於： (A)檔案評量（portfolio assessment） (B)實作評量與真實評量（performance assessment & authentic assessment） (C)形成性評量（formative assessment） (D)預備性的評量（readiness assessment）

32 就下列的測驗工具，那一種測驗最適合學校運用，以預測學生未來學業成就的可能表現？ (A)國中學業性向測驗 (B)教師性向測驗 (C)通用性向測驗 (D)學習適應量表

33 生涯評估工具當中，其測驗題目的刺激很清楚，答題者的反應也很清楚，是一種標準化的生涯評估工具；題目是針對某一特定職業活動加以描述，再請答題者表示自己對此一職業活動喜歡的程度。這是那一種生涯評估工具？ (A)生涯興趣量表 (B)職業興趣組合卡 (C)主題統覺測驗 (D)職業選項問卷

34 依據 Holland 理論，下列那一組何倫碼的一致性最高？ (A) SCI (B) EAR (C) SAI (D) ACR

35 生涯規劃與輔導常使用興趣量表進行評量，下列有關興趣量表的敘述，何者錯誤？ (A)興趣量表結果有助於案主探索其在學業與生涯的機會 (B)興趣量表結果可以做為案主與父母溝通的媒介 (C)興趣量表結果無法用以預測案主未來的成就 (D)進行國三學生生涯輔導時可運用國一時的興趣量表結果，不需要重測

36 面對重大災變倖存者時，蒐集與澄清相關資訊是危機處遇很重要的一環，但諮商心理師應避免與倖存者討論下列那一類資訊？ (A)災變引起的創傷經驗的過程細節 (B)災變引起的負向情緒的程度 (C)傷害他人或自己的意圖和計畫 (D)個人與家庭財物的破壞毀損

37 衡鑑報告中，常會交代「評估程序」，下列那一項描述，不屬於該範疇？ (A)陳述使用測量工具的合理性 (B)報告使用那一種衡鑑工具 (C)描述選擇該測量工具的原因 (D)描述案主在評估過程中的行為

38 下列有關歷程記錄（progress notes）中 SOAP notes 之簡寫字母的說明，何者錯誤？ (A) S 指主觀的資料（subjective） (B) O 指客觀的資料（objective） (C) A 指評估（appraisal） (D) P 指處遇計畫（plan）

39 進行多元文化族群之衡鑑時，應優先考量下列那一項倫理守則？ (A)是否侵犯隱私 (B)保密問題 (C)文化偏差 (D)測驗資料的揭露

40 對於測驗結果的解釋與使用，下列相關的原則那一個是正確的？ (A)測驗結果的解釋需要單純與機械化，須以常模與統計的切割點作為解釋測驗之依據 (B)常模與測驗材料終將逐漸過時，因此根據這些常模所做的解釋須加以斟酌 (C)心理師必須依據測驗工具的效度證據來決定施測對象的使用 (D)當測驗結果出現矛盾，即表示此份測驗並不可信，並不具備詮釋價值

申論題 (5)

⑴會對測驗結果造成什麼樣的影響？（10 分）

⑵測驗發展者及施測者可以採取那些方法來克服這些影響？（10 分）

⑴根據多個分數構成的分數側面圖（Profile）做解釋。（10 分）

⑵根據個別題目或某類題目的反應做解釋。（10 分）

⑶根據測驗過程中，施測者對於受測者的行為觀察做解釋。（10 分）