108年 - 國立科學工業園區實驗高級中學 108 學年度第一次教師/幼兒發展與教保概論 #76224

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：108年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

1. 下列何者不是義大利瑞吉歐取向之環境設計與規劃的特點？ (A) 反映世界的多元文化 (B) 促進偶遇、溝通和關係 (C) 充滿努力工作的文件紀錄 (D) 提供真實的傢俱、工具與用具

2. Luquet (2001)將兒童寫實畫分為兩個階段，五歲幼兒的畫是屬於「智能現實主義」階段，下列何者非此階段兒童畫的特徵？ (A) 畫中的男孩，頭上的三根頭髮是分開的 (B) 畫人物側面時，會畫出側面的一隻眼睛 (C) 畫中的人，頭面向前方，身體是以側面描繪 (D) 以平行四邊形畫出餐桌桌面來表現三度空間

3. 下列有關學前幼兒自尊發展的敘述，何者是錯誤的？ (A) 學前幼兒的自尊常是整體的 (B) 學前幼兒傾向於接受成人給的評價 (C) 學前幼兒尚無法評估自己的重要性 (D) 老師最好能給幼兒一般性的回饋，以提升幼兒的自尊

4.甲：「我們全家昨天去臺北 101。」乙：「我有 Hello Kitty 的書包。」丙：「我會騎三輪腳踏車。」以上三位幼兒說話的形式為？ (A) 集體式的獨白 (B) 社會化的語言 (C) 彼此交換訊息 (D) 抽象情感表達

5. 當幼兒發生停止呼吸及心跳時，首先要採取的急救步驟為？ (A) 求援 (B) 人工呼吸 (C) 暢通呼吸道 (D) 檢查幼兒意識

6. 媽媽正在餵弟弟吃飯時，小雙故意搶走弟弟手中的玩具，以引起媽媽注意。媽媽選擇忽略小雙的攻擊行為，告訴她要當媽媽的好幫手，幫忙餵弟弟吃飯。只要小雙幫了忙，媽媽就讚美她。媽媽這樣的處理方式是屬於下列哪一種方法？ (A) 負增強 (B) 系統減敏法 (C) 逐步養成法 (D) 不相容反應技術

7. 在車子圖卡操作的活動中，下列哪一位幼兒表現的認知能力層次最高？ (A) 小 A 將車子圖卡分為兩輪車、四輪車 (B) 小 B 將車子圖卡分為大眾運輸車、自用車 (C) 小 C 將車子圖卡分為摩托車、公車、轎車 (D) 小 D 將車子圖卡分為紅色的車、黃色的車、綠色的車

8. 教師面對不同背景的學生，教學與輔導時應 (A) 一視同仁 (B) 施予積極性的差別待遇 (C) 避免強調他們的不同 (D) 依他們的背景分組

9. 近日媒體常出現幼兒受虐或被家暴的新聞，教保服務人員有能力去幫助或支持受虐孩童時，他可以提供的是？ (A) 發展出信任關係 (B) 一處偏遠的避難所 (C) 教導防範他人的技巧 (D) 教導對抗施暴者的方法

10. 小華在教室常喜歡用跑的，陳老師已經提醒他多次--在教室內務必要用走的。這一天，小華又用跑的，陳老師一急：「你再跑！你再跑！」於是，小華就繼續跑。從語言發展的角度來看，小華的何種能力較為不足？ (A) 語音 (B) 語法 (C) 語意 (D) 語用

11. 有些亞斯伯格症(Asperger)的兒童很難從自己的記憶庫提取資料，若欲針對這些兒童改善記憶的提取情形，下列何者不是必要的措施？ (A) 詢問時多採行開放式問題 (B) 給予組織過的學習資料，並標明標題與關鍵字 (C) 將給予之訊息以圖畫方式呈現 (D) 協助其將新訊息聯結個人已知的舊知識。

12. 李老師想測試一下發展心理學教科書上的實驗。她問班上的小明：「小華把餐袋放在桌上，小美趁小華去上廁所時，偷偷把餐袋放到他的工作櫃裡。你猜小華回來時，會到哪裡去找餐袋？」結果小明猜桌上。李老師由此可知，小明具備了下列何種認知思考的特徵？ (A) 類比推理 (B) 可逆性推理 (C) 相信－想要推理 (D) 外表與真實區辨

13. 閱讀教學活動中哪一類提問較適合幼兒集體回答? (A) 分析性的提問 (B) 描述性的提問 (C) 評價性的提問 (D) 以上皆非

14. 小樂玩「鬼抓人」遊戲時，不僅要跑，還要配合當鬼的小喜因追自己而跑開、停止、改變方向和加速。下列何者是小樂玩此遊戲時運用較多的動作技能？ (A) 精細動作技能 (B) 操作性動作技能 (C) 移動性動作技能 (D) 穩定性動作技能

15. 下列何者是多元文化教師需具備的首要條件？ (A) 愛與包容 (B) 博學多聞 (C) 自我接納 (D) 自我覺察

16. 下列有關於腸病毒的描述，何者不正確？ (A) 腸病毒侵犯的對象以八歲以下的孩童為主 (B) 腸病毒主要存在於人類的腸道及呼吸道 (C) 為手口足症 (D) 好發季節為夏秋兩季

17. 就讀中班的小彥很喜歡研究恐龍，當給他一疊「恐龍圖卡」，要他根據恐龍的類型和特徵分類時，他分得比念小學高年級的姊姊還快、還正確。試問下列何者最不適合用來解釋小彥和姊姊的差異？ (A) 動作發展階段 (B) 特定領域知識 (C) 專家生手之別 (D) 背景知識基礎

18. 有關腦內各部門對於幼兒語言、認知學習或肢體運動的敘述，下列何者正確？ (A) 小腦（cerebellum）負責儲存所有肢體技能的記憶 (B) 除了嗅覺以外，所有感覺器官的訊息，都必須經過下視丘（hypothalamus）認可，才能進入大腦各個相關區域的皮質層 (C) 掌管長期記憶的是海馬回（hippocampus） (D) 邊緣系統（limbic system）掌握臉部表情、眼球轉動等工作

19. 下列何者最可能是幼兒粗動作發展遲緩的特徵？ (A) 二歲半時才會踮著腳尖走路 (B) 三歲時才能腳尖接著腳跟走路 (C) 四歲時才會玩丟接球的遊戲 (D) 五歲時才能單腳站立二秒

20. 小明和小英在烹飪區揉麵糰、烤餅乾，一不小心打破了盤子，老師說：「為甚麼盤子會破？」小英害怕的說：「老師！不是我！不是我！」小明說：「盤子用久了都會破！」試問小明使用的是下列何種防衛機轉？ (A) 認同作用 (B) 退化作用 (C) 合理化作用 (D) 反向作用

21. 幼兒園教師對於嬰幼兒安全教育的認知，下列敘述何者為非？ (A) 依據小客車附載幼童安全乘坐實施及宣導辦法規定，年齡逾四歲至十二歲以下或體重逾十六公斤至三十二公斤以下之兒童，應坐於車輛後座並妥適使用安全帶 (B) 教室設二門，均向外開，窗臺平均高度為 50 至 60 公分 (C) 嬰幼兒容易發生意外事件的時間點，下午多於上午 (D) 提供一歲以下嬰幼兒玩具，需注意有輪玩具的車體及車輪間的縫隙應小於0.5 公分或大於 1.2 公分

22. 下列何者屬於多元文化教育應用的範疇? (A) 霸凌防治 (B) 融合教育 (C) 性別平等 (D) 以上皆是

23. 小明常常要調整姿勢以保持身體的平衡，有時會不小心從椅子上摔下來，父母或老師誤認他是故意搗蛋，不願安靜坐在椅子上。事實上，小明的障礙屬於？ (A) 內分泌失調 (B) 免疫系統失調 (C) 自律神經失調 (D) 感覺統合失調

24. 老師想讓小翰父母了解小翰在班上的社會行為表現概況，下列做法何者較不適宜？ (A) 用軼事記錄法記錄小翰與同儕互動的情形 (B) 用照片式社交評量法了解小翰的同儕地位 (C) 用事件取樣法記錄小翰與同儕互動不合宜行為的記錄 (D) 用錄影方式拍攝小翰和常與他互動的其他幼兒之行為

25. 有關依附關係的敘述，下列何者不正確？ (A) John Bowlby 是最先提出依附理論的學者 (B) 被評估為安全依附關係的嬰兒，在兒童期具有較正向的行為，與同儕相處良好 (C) 在嬰兒期被評估為逃避型依附的學前幼兒，具有分離焦慮及較多的行為壓抑 (D) 錯亂型依附的嬰兒行為表現較無組織，也不持續尋求依附關係。

26. 小明的父親要為小明尋找適合的幼兒園就讀，希望可以得到該幼兒園的相關資訊。依據「幼兒教育及照顧法」之規定，下列哪一項不屬於小明父親可以依法獲得的資訊？ (A) 幼兒園評鑑報告及結果 (B) 幼兒園教保設施設備清冊 (C) 幼兒園收退費之相關規定 (D) 幼兒園中教保服務人員及其他人員之學(經)歷與證照

27. 某個學生很會利用以往經驗重新思考問題，分析原因，而得到答案。依 Sternberg 的理論，他這種能力是屬於? (A) 經驗性智力 (B) 組合性智力 (C) 肆應性智力 (D) 實踐性智力

28. 哪一個幼兒園課程與教學模式未受到皮亞傑理論的影響？ (A) 高瞻課程 (B) 開放教育 (C) 華德福課程 (D) 瑞吉歐教學

29. 班級經營的目標分為任務目標及社會目標，下列何者為任務目標? (A) 促進社會化發展 (B) 滿足被接納的心理需求 (C) 建立並維護有效學習環境 (D) 培養責任感及自我管理的能力

30.下列何者不屬於多元智能的描述？ (A) 多元智能教育非常重視團體的學習成效 (B) 多元智能教師是輔導者、觀察者和協助者 (C) 多元智能教育允許孩子自由探索並鼓勵他們發問 (D) 多元智能教育強調以「真實的」生活經驗為學習的內容

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