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110年 - 110 國北教大模擬教師資格考試：國語文能力測驗#107626

科目：教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗 | 年份：110年 | 選擇題數：30 | 申論題數：3

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗

選擇題 (30)

1. 下列何組讀音不同？ (A)烘「焙」／「倍」數 (B)牌「坊」／「彷」彿 (C)賄「賂」／賽「璐璐」 (D)「莘莘」學子／庭院「深深」。
2. 〈學記〉：「凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬 學。」句中前後兩個嚴字，分別作何解釋？ (A)嚴格/嚴格 (B)請益/請益 (C) 尊敬/尊敬 (D) 親近/親近。
3. 小盧讀到一首古典詩：「心中不能言，腹作車輪旋。與郎相知時，但恐傍人聞。」若依「腹作車輪旋」此句的創作手法判斷，此詩最有可能是哪一類的詩歌？ (A)詩經‧大雅 (B)楚辭‧神女賦 (C)漢樂府北朝民歌 (D)唐詩五言絕句。
4. 教師想指導學生朗讀朱自清的〈荷塘月色〉，最重要的指導原則為下列何 者？ (A)讀準字音語調 (B)先理解後聲情 (C)記誦重要語句 (D)儀態端正合宜。
5. 依照「生女／畢業／新婚／哀輓」順序的題辭組是下列哪一選項？ (A)花燦金萱／壯志凌雲／鳳棲高梧／南極騰輝 (B)弄瓦誌喜／義方垂範／琴瑟友之／洙泗高風 (C)春滿北堂／麟趾呈祥／百年好合／行誼可師 (D)彩鳳新雛／青雲直上／宜室宜家／萱蔭長留
6. 下列「 」內的注音寫成國字後，字形完全相同的是哪一選項？ (A)茲「ㄕˋ」體大／「ㄕˋ」親至孝 (B)「ㄕˋ」均力敵／信「ㄕˋ」旦旦 (C)文過「ㄕˋ」非／玩「ㄕˋ」不恭 (D)不甘「ㄕˋ」弱／老馬「ㄕˋ」途
7. 某古物專家在電視上介紹著：「這一件應該是商、周時代的文物，是一種三足、兩耳、刻有精細紋飾的青銅器。上面還有幾個字……。」根據描述，這個器物上的文字應該被稱為什麼？ (A)小篆 (B)金文 (C)隸書 (D)甲骨文
8. 。螢光幕上的偶像，為了迎合「大眾」，用浮濫的口語自以為雅俗 共賞。以報紙標題為例，形容詞用「爆」，用「不行」……，某個東西好 吃，說法是「好吃到不行」，還有「好看到不行」、「好聽到不行」，一 個「不行」，囊括了所有的感覺。當人們不再用準確的文字描述世界時， 有一天，世界的細緻之處會不會也消失不見？ 這段文字開頭畫線處點出段落要旨。據此判斷，應填入下列何者最恰當？ (A)偶像總能帶動風潮，使青少年趨之若鶩。 (B)媒體已注意到生活語言有庸俗化的傾向。 (C)文字的奧妙之處，在於能兼顧小眾與大眾的品味。 (D)文字的口語化與粗俗化，正壞蝕我所理解的世界。
9. 「學不得法，猶願魚而無網，心雖勤而無獲；若得其要，猶順流馭舟，_______。」根據文意，畫線處填入下列何者最恰當？ (A)心不知其所往 (B)氣不礙其暢達 (C)意不盡而有餘 (D)體不勞而致遠
10. 某學者舉辦學術論文發表會，友人致贈花籃，卡片上的題辭最適合填入 下列何者？ (A)里仁為美 (B)商賈輻輳 (C)聲重士林 (D)師表千古
11. 辛棄疾〈西江月〉江行采石岸，戲作漁夫詞 千丈懸崖削翠，一川落日鎔金。白鷗來往本無心。選甚風波一任。 別浦魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往事已沉沉。閒管興亡則甚。 關於這闋詞的分析，下列敘述何者最恰當？ (A)題目為〈西江月〉，後附小序 (B)上、下片的首二句皆為對仗句 (C)上片先情後景，下片先景後情 (D)結尾寫出以天下為己任的抱負
12. 「諧音雙關」是一種利用「同音字或音近字造成雙重意義」的修辭，例如：「風吹荷葉動，何夜不搖蓮。」句中的「搖蓮」二字兼有「遙憐」的意思。下列四則新聞「」中的詞語，何者也使用了相同的技巧？
(A)「日傳意外」！日本鹿兒島發現八頭擱淺鯨魚
(B)時序入秋，旅行社推出奧萬大「楓華萬千」的賞楓專案
(C)棒球場上，為了幫球員打氣，球迷們搖旗吶喊，聲勢「氣蓋山河」
(D)網路發達，人們在家中就能和世界溝通，可謂：人在一方，「網連世 界」
13. 「君子不以口譽人，則民盡忠勸善。故君子問人之寒則衣之，問人之飢里則食之，稱人之美則①爵之。」
①爵：予以官位
由這段話可知，為政者對待人民的原則應是下列何者？
(A)循循善誘的教化美
(B)公平公正的賞罰
(C)具體實惠的行動
(D)無微不至的關懷
14. 「如果我們以人文關懷角度切入，不難發現囤積者的生命都承受著失落與 喪慟。囤積， 其實是一種無法割捨的情感阻礙。只有透過囤積，他們以為 自己並未失去什麼。所以從這個角度來看，囤積者實際上無法處理的，是 關於□□。」根據文意脈絡，空格處填入下列何者最恰當？ (A)分離 (B)收納 (C)時間 (D)理想
15. 「『饕餮』是一種古代怪獸，在生物圖鑑與動物園裡找不到，牠和蛟龍、 鳳凰一樣，都是虛構的動物，□存在文化裡，□□活靈活現，□□有鮮明 的圖樣形象，□繁殖出豐富的語意象徵。」 根據文意脈絡，空格處依序填入下列何者最恰當？ (A)雖／竟然／除了／卻 (B)但／可是／僅僅／也 (C)只／但卻／不只／還 (D)乃／尚且／居然／與
16. 下列關於「幸」的意義，敘述錯誤的是哪一個選項？ (A)甘心七十且酣歌，自算平生「幸」已多：福分。（唐・司空圖〈修史亭〉三首之二） (B)小人見人之厄則「幸」之：高興。（ 《公羊傳・宣公十五年》） (C)去鄉三十載，「幸」遭天下平：多虧。（《文選・江淹・雜體詩・王侍中》） (D)縵立遠視，而望「幸」焉：意外獲得的。（唐・杜牧〈阿房宮賦〉）
17. 部首除了可以查閱字辭典資料外，更可以運用部首涵意掌握字義。下列哪一個部首具有藏匿的意思？ (A)厂部 (B)匚部 (C)匸部 (D)凵部 
18. 108年施行的十二年國教課綱較之以往的九年一貫課程有一些新的特色與主張。下列何者不是《十二年國民基本教育課程綱要－國語文領域》的特色或調整？ (A)語文知識能力轉化為語文素養 (B)國小每週國語教學時數為六節 (C)能力指標調整修正為學習表現 (D)注音符號改為標音符號與運用
19. 上文，厲王弭謗的方式為下列何者？ (A)得衛巫，使監謗者，以告，則殺之 (B)使近臣盡規，親戚補察，瞽史教誨 (C)使公卿至於列士獻詩，瞽獻曲，史獻書 (D)得民慮之於心，而宣之於口，成而行之
20. 上文，「國人莫敢言，道路以目」的解釋，下列何者正確？ (A)因為害怕謀反的秘密走漏，所以國人都不敢講話，而僅在走路時以目 光示意 (B)因為鼓勵人民舉發毀謗者，所以國人在路上都以目光示意，沒有不敢 講話的 (C)因為喜歡議論國家的施政，所以國人在路上除了勇敢發言，還加上目 光示意 (D)因為害怕衛巫舉發而被殺，所以國人走在路上都不敢講話，而僅以目 光示意
21. 根據本文，下列敘述何者最恰當？ (A)張又新將天下的水按水質分成二十種 (B)歐陽脩按水源的遠近和高低評定水質 (C)在《煎茶水記》中，張又新反駁劉伯芻看法 (D)依《茶經》論水的標準，揚子江優於虎丘井
22. 關於本文的寫作手法，下列敘述何者最恰當？ (A)首段提出各家之說，末段表明作者的觀點 (B)首段評比水質高下，末段以各家之說佐證 (C)首段引述《茶經》的說法，末段舉各家之說駁斥 (D)首段分論不同水源的特性，末段以取水標準總結
23. 文中提及波特萊爾筆下的「信天翁」，意在凸顯詩人的哪種處境？ (A)空有遠大的理想，但疏於實踐 (B)在現實中不被理解，遭人嘲弄 (C)常幻想自己有被救濟的幸福感 (D)因缺乏知名度，故須吹捧自己
24. 根據本文，下列何者最符合作者的觀點？ (A)出版業仍應出版詩集，提升文化水準 (B)閱讀詩集，可以淨化一般讀者的心靈 (C)詩人應該傾聽自己，回歸內心的世界 (D)詩社須舉辦論壇，以改善社會為己任做詩人要有巨大的勇氣。
25. 下列何者並非本文所使用的寫作手法？ (A)自問自答 (B)對比互襯 (C)引證事例 (D)運用比喻
1. 依照事件發生的先後，排出正確的順序。 
 ㄅ、畫家不賣畫給富人 ㄆ、富人向畫家道歉，買回人像畫 
 ㄇ、經過苦練畫家終於成名了 ㄈ、畫家幫富人畫人像畫 ㄉ、富人不守信用 (A) ㄉ→ㄇ→ㄅ→ㄆ→ㄈ (B)ㄅ→ㄆ→ㄇ→ㄈ→ㄉ (C) ㄈ→ㄉ→ㄅ→ㄇ→ㄆ (D)ㄈ→ㄇ→ㄉ→ㄅ→ㄆ。
2. 在富人向畫家買畫的過程中，畫家的心情變化順序為何？ (A) 慌張→氣憤→傷心→奮發圖強 (B)氣憤→奮發圖強→傷心→慌張 (C) 奮發圖強→氣憤→慌張→傷心 (D)傷心→氣憤→慌張→奮發圖強
3. 這篇文章的主旨在表達什麼？ (A) 畢卡索是個心胸狹窄的人 (B)畢卡索奮鬥的小故事 (C) 畢卡索學畫的過程 (D)畢卡索開畫展是為了給富人一個教訓。
1. 文末「即便到了一個地方，若能選擇一條街道，把自己當成繪製地圖的人， 只消半個小時，你就會發現自己看到了比平時走馬看花更多的景物。」這段 話主要是說明旅遊時應抱持什麼態度？ (A) 詳擬計畫，避免遺珠 (B)心情閒適，放慢腳步 (C) 多加留心，深入觀察 (D)入境問俗，體會差異
2. 根據本文，下圖所繪最可能是下列何者？
 (A) 因經濟發展而快速擴張的都市 (B)街道輻集於政治中心的大都會 (C) 街道順市民之需而發展的小城 (D)經過精心規畫而建造的新市鎮

申論題 (3)

4. 你覺得畢卡索具有何種特質？請從文章中找出一句話來支持你的看法。
3. 根據文章內容，作者提及可從地圖中看到的內容，不包含那一種內容？請簡 要回答。
二、寫作 
在閱讀方式多元化的今天，你可以透過手機、電腦、平板等電子設備，在 寬廣無垠的網路空間中汲取知識;你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、 有聲音有影像的中外名著;你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香 中與古聖今賢對話的樂趣……。 現代人渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。 請以自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。