110年 - 110-1 臺中市立清水高級中等學校正式教師甄選:地理科#101738

1.老師評閱時，認為氣候圖單位應該直接標示在座標軸，依您判斷，縱座標左側與右側的單位應該分別為何？(2 分)

1.請閱讀以下文章回答問題：
      「近年來美國中東部與加拿大寒潮，創下了近 20 年來的最低溫，2019 年 2 月芝加哥急凍零下 31 度，體感溫度更是只有零下 48 度。氣象學家指出是 極地渦旋（polar vortex）闖的禍。 

        要了解極地渦旋，要先從大氣環流說起，驅動地球大氣流動的能量， 幾乎源自於太陽的能量，赤道地區因接收的能量多，空氣受熱垂直上升至 對流層頂之後向南北兩極流動，此區為行星風帶的「ITCZ」，到了緯度 30 度附近時，受地球自轉的科氏力而偏轉，空氣流向極區的分量越走越小， 同時因為越走越冷卻，於是逐漸下沉，引起對流層中下層氣壓升高形成高 壓，也就是所謂的「副熱帶高壓帶」。而在極圈附近，因為太陽照射量少而 氣溫低，在對流層低空處形成空氣密度比較高的高氣壓，稱為「極地高壓 帶」，這些往南流動的冷空氣和來自副熱帶比較溫暖的氣流，在中緯度地區 相遇，孕育出中緯度地區「極鋒」的生成作用，使整個大氣形成了環流結構。那麼，極地渦旋到底在哪裡？由於極圈附近大多數的空氣都集中在低空，為了保持大氣在垂直層的質量平衡，因此對流層的中部與頂部就需要 轉變成為低氣壓，籠罩整個北極圈的高空低氣壓隨著地球的自轉，這就是 「極地渦旋」的真實面目，氣象上簡稱為「極渦」 ，極渦的外圍，也就是圍 繞在中緯度的高空上，由於是北極與熱帶之間高空水平氣溫變化最大的地 方，因此形成了寬數百公里、厚數公里，且風速可超過時速 200 公里以上 的西風噴射氣流，當極渦強度明顯偏弱，高空的低壓區只能往中緯度潰 散，因此北美大陸的寒潮就發生了。」
        命題是教師日常要面對的工作，命題既要符合課程綱要，又要達到教 學目的，表二為新課綱部分課程綱要，請根據課程綱要與以上短文命兩題 以上的試題，試題需包含地理系統與地理視野，題幹可完全參照以上短文 或擷取部分短文另外編制，命題後需針對題目說明測驗目的。(15 分) 

2.中南美洲與漠南非洲課綱同時列出② 殖民地式經濟，請任 選一地理區或兩者合併，設計黑板的板書書寫方式。(15 分)

3.臺灣中小學國際教育課程係以「全球議題」、「文化學習」與「國際關連」 為三大課程主題軸，發展出各項相關課程議題，藉由課程議題的探索歷程， 以培養學生世界公民意識，提高學生適應全球化的生活和國際競爭力。在 「全球議題」、「文化學習」與「國際關連」三大課程主題軸之下，各自發 展出 4 個主題，如下表。清水高中在高二有規劃上下學期各 2 學分的多元選 修課程，提供學生選修。請依據國際教育課程 12 個主題，自行設計多元選修 課程，完成課程規劃表。（答案卷上有表格可寫，20 分）

補充一：
 「全球議題」課程主題軸，在於培養學生具備全球素養，瞭解全球議題的 基本概念，能分析全球議題間複雜性與相互關連性；並且具備評估、辨識 全球國際環境的能力，面對與自身衝突之價值觀時，保持中立並暫時不做 判斷；以及培養學生具備公民意識與全球公民行動力，願意提出解決全球 議題的方法。
 補充二：
 「文化學習」課程主題軸，在於培養學生以多元觀點深入瞭解自身文化以 外的文化，瞭解文化的改變歷程，包括文化的先前歷史、現在及未來，科 技、遷移和都市化如何影響文化的發展；並且引導學生能評估文化中的主 要事件和發展趨勢，比較不同文化的多元觀點；以及培養學生具備跨文化 的理解與溝通能力，辨識文化的共通性與差異性，能欣賞多元文化價值、 包容文化差異，學習與不同文化連結。
 補充三：
「國際關連」課程主題軸，在於培養學生能分析個人行動對在地、國家及 全球影響，辨識全球問題與在地社區、國家的關連性，並且培養學生具備 參與全球公民活動的能力，評價民主行動的過程，在實際生活中有合宜的 表現；以及在解決全球議題的歷程中，能容忍全球議題的問題情境與解決 方法之不確定性與模糊狀態，並能以各種方式取得國際議題相關資料，並 察覺資料來源的優缺點、可靠性。