111年 - 111 國立嘉義高級中學第 1 次教師甄選:國文科#108201

 在「在地全球化（logloblization）」的思維下，臺灣很多縣市開始將在地的文學、歷史（可含人物、 族群等）、地理（可含地景、物產、生態等）、教育、經濟等文化元素加以有機整合，使其獲得新生 命，既可以彰顯在地特色，也可能讓大家更認同當地文化。如以「屏東學」為例，其定義可為：「1. 靜態的屏東學，亦即屏東學 ed，指對於屏東縣過去各方面，不論是環境和生態、族群、經濟、交 通、政治、社會、文化和教育等所累積的成果，追尋其發展的軌跡，從而進行認識和探究。2.動態 的屏東學，亦即屏東學 ing，指對於屏東縣目前和未來所面對的議題，進行發想、想方設法，提出 改進的策略，期求形塑出更加美好的屏東。」（錄自臉書「屏東學是什麼」社團）請以「嘉義學」 為課程發想，自行繪製表格進行十八週課程設計（一週一節課）。課程設計內容須包含設計理念、 週次進度－單元主題、單元目標、單元教學材料、學生學習活動／任務、評量方式等

請以〈十二年國民基本教育課程綱要－語文領域－國語文〉列出之普通型高中推薦選文－古文十五 篇為教材（任選一篇），並參考下表列出之品德教育學習主題與實質內涵，自行繪製表格規畫三節 課的品德教育議題融入國語文之教學單元設計。課程設計中請說明單元名稱、學習目標、教學對象、 教材內容、議題融入說明（包含設計理念、議題學習主題、學習重點）、教學流程、學生學習活動/ 任務、評量方式等。

 新課綱實施後，高中生每週皆可能有 2-3 節課需安排彈性自主學習，以培養個人興趣及展現自學能 力。自主學習的主題可以多樣化，學習方式則可以多元，並沒有特別的限制，只要經過學校老師的 同意即可進行。作為一位嘉義中學的國文科老師，您將如何輔導學生在國語文領域的自主學習？另 外，您認為學習歷程檔案的意義何在？國文科老師可以如何協助學生準備學習歷程檔案？