111年 - 111 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：國文科#108119

科目：教甄教程◆國文(中等) | 年份：111年 | 選擇題數：0 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目：教甄教程◆國文(中等)

選擇題 (0)

申論題 (7)

(一) 請寫出從明初至明末，條列明代散文流變的代表時期與派別，並大致寫出各家散文流派代表人物與其文學主張。(9％)

(二) 明代所選核心古文為哪兩篇、各屬於哪一流派？(2％)並選擇其中一篇介紹說明：作者、題解、課文寫作脈絡，與教學重點。(14％)

二、《孫子》書中所談並非是抽象的論辯，而是對戰爭的理性歸納，代表著當時人們對戰爭的深層體悟，也有值得後世借鑑的觀點。戰爭沒有一成不變的用兵方式，其與相關人事時地物之間的形勢關係都可能決定勝負。因而，《孫子》一書實際上已超出了戰爭領域，而具有一般的哲學意義，其中思維不止可影響軍事、政治、經濟，甚至可運用在待人處事上。請你將《孫子‧謀攻》中談及用兵之法所分的「伐謀」、「伐交」、「伐兵」、「攻城」四個層次，以〈馮諼客孟嘗君〉、〈燭之武退秦師〉中制勝的史實，針對這四個層次分別加以論證說明之。(25％)

孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓轒轀，具器械，三月而後成；距闉，又三月而後已。將不勝其忿而蟻附之，殺士三分之一，而城不拔者，此攻之災也。故善用兵者，屈人之兵而非戰也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也，必以全爭於天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰之，少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。

《孫子‧謀攻》

（一）翻譯【甲】文畫線處。(8％)

（二）說明甲乙文的情感內涵。(5％)

（三）參考甲乙文，請出一題寫作測驗題並說明設計理念。(12％)

四、學習歷程檔案設計

1.白先勇〈樹猶如此〉 2.張愛玲〈愛〉

3.徐國能〈第九味〉 4.林泠〈不繫之舟〉

5.三國演義〈草船借箭〉 6.水滸傳〈魯智深大鬧桃花村〉

7.簡媜〈河川證據〉 8.余光中〈記憶像鐵軌一樣長〉

9.琦君〈橘子紅了〉 10.李黎〈愛之淚珠〉

請從以上十篇文章中任選至少三篇以上，引導學生做出一篇國文課的學習歷程檔案。並請附上學習歷程檔案的大綱。（25％）