113年 - 113-2 國立屏科實驗高級中等學校專任教師甄選：體育#119211

科目：教甄◆體育專業 | 年份：113年 | 選擇題數：0 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教甄◆體育專業

選擇題 (0)

申論題 (5)

一、身為本校一份子的你，在本校草創初期，請問你會運用哪些方式及評估哪些重點， 進而為本校校園的運動環境做整體的規劃？（20％）
二、畢業必爬大武山、單車環島成年禮又或者跑進社區的越野賽跑…等，這些讓人可以 一眼認出永生難忘的校園傳統體育活動。請問您會如何營造本校的傳統體育活動？ 理由為何？（20％）
三、2017 年體育運動政策白皮書修訂版中學校體育方面有提到「增加體育活動與運動團 隊質量」。試問：運動團隊的成立除了配合政策外，也是帶領校園運動風氣的手段 之一，試問在無體育班的前提下，運動團隊須兼顧課業與訓練，試問其可能困境為 何？如何解決？（20％）
四、試擬訂本校「校園緊急傷病處理原則」，可輔以「流程圖」及「任務編組」說明。 （20％）
五、本校學生圖像以六個深度學習的全球素養為核心、四個學習設計要素為輔，勾勒本校對學生的想像。請您就本校學生圖像，以您個人學科及教學經驗，擇定至少一項 深度學習的全球素養，設計一份跨領域課程教案，包含「評估」、「設計」、「實施」、 「檢核與反思」四部分。格式、字數及課程內容不拘，相關閱讀資料詳見背面。（20％）
第五題閱讀材料：
       深度學習法全球夥伴聯盟 (New Pedagogies for Deep Learning，NPDL)是種全系統改革架構，重視各方的共同投入，強調學生主體及學習能動性的發展，培養終身學習 素養能力。NPDL 提出六個全球素養（品格、溝通、協作、批判思考、創造力和公民素養），為每個素養提供深度學習進程以檢核素養發展的階段，並以學習設計四要素（學 習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用）改善教學設計，俾使學生拓展經驗並 與真實世界連結，強調在其生活問題中探究思考與解決問題的能力。
      教學設計四大部分中，「評估」為評估學生需求，優勢、興趣與全球素養指標的精 熟程度，以之設定學習目標、成功標準和評量證據；「設計」為選擇最有效的教學法、 考量所需的學習夥伴關係、營造能促進學習文化的環境、以及運用數位融入教與學； 「實施」為教師透過提問與形成性評量檢視學生學習，依據學習需求提供鷹架和調整 教學策略、指引學生進入更深層的學習歷程，發展高層次的認知與技能並能主導學習； 「檢核與反思」為教師合作記錄學生學習狀況，從學生的正式與非正式評量證據搜集學生的學習表現及成果，並從素養與能力範疇進行考量，評估學生在知識內容和六個 全球素養的成長。學生學習證據可作為下一輪探究循環設計之參考。
 ⚫ 六個深度學習全球素養參考內涵與本校學生圖像：
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