114年 - 114 基隆市市立中山、安樂、八斗高級中學_教師甄選試題：國文科#127290

1.下列各組「」內的字，讀音相同的選項是？ (A) 堂「廡」之上 /「嫵」媚動人 (B) 判決定「讞」 / 「偃」旗息鼓 (C) 政治「庇」護 / 積成痰「癖」 (D) 深耕易「耨」 / 常在床「蓐」

2.下列各組文句中，「」內的字義相同的選項是？ (A) 朝「濟」而夕設版焉／知周乎萬物，而道「濟」天下 (B) 古者言之不出，恥「躬」之不逮也；一旦長成，遽「躬」蹈之 (C) 所以動心忍性，「曾」益其所不能／有酒食，先生饌，「曾」是以為孝乎 (D) 不立異以為高，不「逆」情以干譽；楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以「逆」

3.李重華《貞一齋詩說》曰：「詩有情有景，且以律師淺言之，四句兩聯，必須ㄥ情 景互換，方不複沓，更要識景中情、情中景，二者循環相生，卽變化無窮。」 下列詩句描寫手法符合上述引文觀點的是？ (A) 片雲共天遠，永夜月同孤 (B) 落雁浮寒水，饑烏集戍樓 (C) 野寺江天豁，山扉花竹幽 (D) 梅衰未減態，春嫩不禁寒

4.《呂氏春秋‧察今》曰：「凡先王之法，有要於時也。時不與法俱至，法雖 今而至，猶若不可法。」用於說明「做事」原則時，下列解釋最適當的選項是？ (A) 必須按圖索驥，革故鼎新 (B) 重視循常習故，因勢利導 (C) 強調看風使舵，刻舟求劍 (D) 應該不拘成法，因時制宜

5.教完李斯〈諫逐客書〉、韓愈〈師說〉、蘇軾〈赤壁賦〉、鄭用錫〈勸和論〉四篇課 文之後，要求同學練習掌握課文中「借事說理」的技巧，以提高陳述道理的可 信度，下列所舉事例最符合練習要求的選項是？ (A) 古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰 能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 (B) 苟非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而 為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。 (C) 昔繆公求士，西取由餘於戎，東得百里奚於宛，迎蹇叔於宋，來丕豹、公 孫支於晉。此五子者，不產於秦，而繆公用之，並國二十，遂霸西戎。 (D) 自來物窮必變，慘極知悔。天地有好生之德，人心無不轉之時。予生長是， 自念士為四民之首，不能與在事諸公竭誠化導，力挽而更張之，滋愧實甚。

6.請閱讀以下引文，並回答問題

    《禮記．中庸》：「子曰：『素隱行怪，後世有述焉，吾弗為之矣。君子遵道而 行，□□□□，吾弗能已矣。君子依乎中庸，遯世不見知而不悔，唯聖者能之。』」

   《梁書．卷二五．徐勉列傳》：「夷甫孩抱中物，尚盡慟以待賓；安仁未及七旬， 猶慇懃於詞賦。況夫名立宦成，□□□□者，亦焉可已已哉！」 上述兩則引文中□□□□內應填入的語詞，最恰當的選項是？ (A) 百折不撓 (B) 有志竟成 (C) 半途而廢 (D) 好高騖遠 

7.從上書的意圖來看，下列用語最能反映作者表達目的選項是？ (A) 高山流水，心嚮往之 (B) 干謁公卿，自薦其才 (C) 攀龍附鳳，當仁不讓 (D) 為民喉舌，自詡其功

8.從言語交際的原則來看，下列解釋最符合作者表達立場的選項是？ (A) 寬以待人，以退為進 (B) 開誠布公，推心置腹 (C) 紆尊降貴，不恥下問 (D) 謙恭有禮，不卑不亢 

9.作者以「望」為文眼的理由，下列說明最符合的選項是？ (A) 會當淩絕頂，一覽眾山小 (B) 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑 (C) 百萬峰巒千里青，谷寬木秀花如春 (D) 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

10.作者對於玉山超絕群山的形象化評價，下列詞語解釋最適當的選項是？ (A) 高山仰止 (B) 虛懷若谷 (C) 高臥東山 (D) 息影林泉

簡答題:
一、請閱讀下列文章，並回答問題

    及期，入太原，候之，相見大喜，偕詣劉氏。詐謂文靜曰：「有善相者思見 郎君，請迎之。」文靜素奇其人，方議論匡輔，一旦聞客有知人者，其心可知， 遽致酒延焉。既而太宗至，不衫不屨，裼裘而來，神氣揚揚，貌與常異。虬髯默 居坐末，見之心死。飲數巡，起招靖曰：「真天子也！」靖以告劉。劉益喜，自負。 既出，而虬髯曰：「吾見之，十八、九定矣，亦須道兄見之。李郎宜與一妹復入京， 某日午時，訪我於馬行東酒樓下。下有此驢及一瘦驢，即我與道兄俱在其所也。」 公到，即見二乘；攬衣登樓，即虬髯與一道士方對飲。見靖驚喜，召坐環飲。十 數巡，曰：「樓下櫃中有錢十萬，擇一深隱處駐一妹。畢，某日，復會我於汾陽橋。

    如期至，即道士與虬髯已到矣。共謁文靜，時方弈棋，起揖而語，少焉，文 靜飛書迎文皇看棋。道士對弈，虬髯與靖旁立為侍者。俄而，文皇來，精采驚人， 長揖就坐，神清氣朗，滿坐風生，顧盼煒如也。道士一見慘然，下棋子曰：「此 局輸矣！輸矣！於此失卻局，奇哉！救無路矣！復奚言！」罷弈請去。既出，謂 虬髯曰：「此世界非公世界也，他方可圖。勉之，勿以為念！」因共入京。虬髯曰： 「計李郎之程，某日方到。到之明日，可與一妹同詣某坊曲小宅。媿李郎往復相從， 一妹懸然如磬，欲令新婦袛謁，略議從容，無前卻也。」言畢，吁嗟而去。 (節錄自〈虯髯客傳〉)

根據上述引文，如何理解虬髯客的生命感悟和抉擇？

二、請閱讀下列文章，並回答問題

    西湖最盛，為春，為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

    今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發，尤為奇觀。石簣數為余言： 「傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。」余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。

   由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十餘里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈 之盛，多於堤畔之草，豔冶極矣！

    然杭人遊湖，止午、未、申三時，其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。 

    月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧遊客受 用，安可為俗士道哉！(袁宏道〈晚遊六橋待月記〉) 根據上述引文，文末提及「此樂留與山僧遊客受用，安可為俗士道哉」一句，如 何理解其中所指之「樂」的內涵？

 (一)解讀文章主旨和思想內涵。

(二)根據上述解讀結果，利用 AI 協作設計一份訓練提升學生國寫能力的教學 方案。

 (一)判斷上述引文與社會情緒學習(SEL)五大面向：「自我覺察、自我管理、社 會覺察、人際技巧、做負責任的決定」的哪一項目相關性最高，說明其中連 結的理由何在？

(二)請根據上述判斷結果，據以設計一份社會情緒學習融入國文教學的教學方案。