所屬科目：教育心理學
一、眾所皆知教室中可能存在比馬龍效應（Pygmalion effect）或自我實現預言（self-fulfilling prophecy），然而不適當的教師期望也可能帶來負面的影響，請列舉五項如何避免教師期望的負面影響並舉例說明。（25 分）
二、教師在設計教學時應考量學生認知上的限制，也就是學生的認知負荷（cognitive load） ，有兩種認知負荷對學習來說特別重要，分別是內在認知負荷（intrinsic cognitive loading）與外在認知負荷（extraneous cognitive loading）。試說明何謂認知負荷，並比較內、外在認知負荷的內涵、造成的原因、範例及如何管理。 （25 分）
三、對於學校中的動機最具有影響力的信念，是關於智力和能力的信念，近年來成長型思維/成長型心態（growth mindset）受到許多關注。試說明何謂成長型思維，並論述一位學生若具有成長型思維，他會對學習持有何種看法。再列舉三項教師如何支持學生成長型思維的作法。 （25 分）
四、創建文化相容的教室是提供多元文化教育的基礎，研究指出在教室中採用與文化相關的教學法是有益的。請定義多元文化教育，並列舉四項教師以「文化相關教學法（culturally relevant pedagogy）」的觀點在教學上的具體作為。（25 分）
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