115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：公民與社會科#138773

(一)曝險少年

(二)怯志工作者

(三)剩餘財產差額分配請求權

(四)PPP(purchasing power parity)

 (一)請針對立法程序、後續憲政程序的影響以及立法院可能採取的行動加以分析。，(12 分)

(二)請闡述該事件如何應用於政治領域與法律領域的教學上？(8 分)

 (一)請說明何謂「勞動三權」？請以示格呈現比較教師與勞工在勞動三權上法律、權益的差異。另外，請依據憲法第 23 條比例原則與特別權力關係的演變，評析對限制的正當性與必要性。(12 分)

(二)現今學生選擇商管人文社會班群(即傳統社會組)遠少於理工生醫班群(傳統自然組)， 新竹地區尤甚。除了家庭背景的因素外，社會組出路普遍被認為低薪、社會價值重要低等，身為公民與社會科教師，請以正向方式說明「文官體系」的重要性以及公民與社會學科存在的價值。(8 分)

 (一)請說明「量化緊縮，(QT)」的具體運作機制，，並說明實上上如何運用「重貼現率」及「公 開市場操作」影響資產負債示。，(10 分)

(二)當美國實施，「量化寬鬆(QE)」時，《台灣等出口導向型國家的「資金流動」與「匯率」 會產生何者溢出效應？請搭配「購買力平價指數(PPP)」加以說明。，(10 分)

五、 命題
        公平交易法於 2015 年修法時，於第 48 條增訂「免除訴願程序條款」，亦即未來《於公平 會依公平交易法作成之處分，人民不必、亦不得向行政院提起訴願，而是應直接適用行政訴訟 程序，向行政法院起訴。造成人民無法行使憲法第 16 條的訴願權，理由之一為釋字 613 號解釋：「承認獨立機關之存在，對主要目的僅在法律規定範圍內，排除上級機關在層級式行政體制下所為《具體個案決定之指揮與監督」。因此，若獨立機關之行政處分或決定仍受到訴願法 規定，由行政院管轄，恐有違釋字 613 號解釋意旨與剝奪公平會作為獨立機關地位之嫌。
        然訴願審議委員會的制度，本來即係朝獨立行使職權的機制規劃，，訴願法第 52 條乃明定， 訴願審議委員會中的「社會公正人士、學者、專家人數不得少於二分之一」，目的即是為了確 保訴願決定的公正及公平性，，因此，訴願審議委員會於審案案件時，本應為觀獨獨立之判，， 此與獨立機關行使職權，本質上並無扞格。另一個選項，是讓公平會自為訴願管轄機關。當然 或許有人會認為，訴願程序曠日廢時，《當事人獲得及時的權利救濟未必有利，但這應該是思 考如何加速訴願審理時間的問題，或者在立法上至少應尊重人民的程序選擇權，讓當事人自己 決定要提起訴願，或直接向行政法院提起訴訟。
        **請利用上述文本設計一組「混合題型之題組」，題目需有兩個子題，分別為單選題(8 分)、 非選擇題(12 分)，選擇題須為素養導向試題。
命題範圍須涵蓋公民與社會科的社會學、政治學、法律學、經濟學中至少 2 個領域，且測驗之 核心概念須含必修及加深加廣選修(跨冊)。
兩個子題皆須提供 1.參考答案、2.解析；非選擇題尚須 3.配分 4.評量標準。