90年 - 90 大學入學考試中心_學科能力測驗：社會(歷史)#10360

科目：高中(學測,指考)◆歷史 | 年份：90年 | 選擇題數：33 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：高中(學測,指考)◆歷史

選擇題 (33)

象棋是家喻戶曉的遊戲。先秦時期，象棋是以象牙製成，黑白各六，以後逐漸演變。現在通行的象棋「車、馬、炮」，是指井陘車、戰馬及襄陽炮。根據歷史知識判斷，這樣的演變，最早應在何時完成﹖ (A)漢代(B)唐代(C)宋代(D)明代

某生暑假參觀某地的古蹟，導遊說此地曾經是太平天國的王府，後來改建為兩江總督衙門。這處古蹟應當座落於何處﹖ (A)上海(B)南京(C)廣州(D)揚州

在先秦的九流十家中，那一種思想在結束戰國時代、開創統一帝國的過程中，發揮了最大的作用？ (A)儒家(B)道家(C)墨家(D)法家

一群群的中、小學生，起先在政府的號召下，把他們的老師、校長抓起來審判；然後坐著免費火車到全國各地去串連；最後卻被政府送到農村去勞動。這種現象發生的背景為何？ (A)法國大革命(B)俄國的十月革命 (C)中國的五四運動(D)中國的文化大革命

表1是某地在1921年及1931年對居民祖籍的調查。根據你的歷史知識，這應當是那一個地方?

(A)新加坡(B)香港(C)台灣(D)澳門

【已刪除】根據史書記載，南北朝初期，某族的居㆞是：「東接㆗國，西通西域，長數千里，各有酋帥，部落分㆞，不相統攝。」這應當是指那㆒族﹖ (A)匈奴 (B)羯 (C)羌 (D)鮮卑

根據史書記載，南北朝初期，某族的居地是：「東接中國，西通西域，長數千里，各有酋帥，部落分地，不相統攝。」這應當是指那一族﹖ (A)匈奴(B)羯(C)羌(D)鮮卑

一位知識分子給朋友寫信說：「光復之事，不可一日緩，而男子死於謀光復者，自唐才常以後，若沈藎、史堅如、吳樾諸君子，不乏其人。而女子則無聞焉，亦吾女界之羞也。」此處的「光復」是指： (A)太平天國起事(B)推翻滿清(C)打倒軍閥(D)台灣抗日

詩人寫了一首〈詠牡丹詩〉，其中有一句：「奪朱非正色、異種也稱王。」他因此遭到誅戮。當時知識分子的處世態度也變成「從不以字跡與人交往，偶有無用稿紙，亦必焚毀」。這種情況應是發生在那一個時期﹖ (A)明朝中期(B)清朝初期(C)清朝末期(D)日據時期

自秦至清，歷代建都地點的變遷反映出歷史發展的趨勢。下列四種敘述中，何者最為適當？ (A)歷史重心從西向東移動(B)歷史重心從北向南移動 (C)歷代外患從西北轉為西南(D)歷代外患從東北轉為西北

歷史上有些時期，國家制度發生重大變化，可以稱為「大變局」。下列四個有關歷史發展的敘述中，那些可稱為國家制度發生重大變化的「大變局」？甲、商周之際，王國變為封建乙、周秦之際，封建變為郡縣丙、三國時代，統一變成分裂丁、清末民初，專制變為共和 (A)甲丁(B)乙丁(C)甲丙(D)乙丙

有一個時期，統治者下令組成「振興會」，奉行五大綱領，包括：貫徹皇國精神，推展教育教化，改善並振興產業，融合民族，打破陋習。希望能夠加強國民意識，以「翼扶皇運」。這應該是那一個時期的作為？ (A)太平軍建國時(B)清末自強運動時期 (C)對日抗戰初期(D)太平洋戰爭爆發後

史書上說：北周府兵先是從關隴地方上有財勢的人戶中召募，再從均田制下的農民中召募，於是出現「夏(漢)人半為兵」的局面。請問北周府兵的召募從「關隴豪右」轉變到「均田農民」的主要因素是什麼？ (A)擴大兵源，增強戰力(B)豪右子弟，貪生畏死 (C)農民樸質，便於操控(D)漢人執政，不信胡族

表2是清康熙時期的一個財政統計。請問這個表應當如何理解？

康熙十年(西元1671年) 2,488,492

康熙十一年 18,096,850

康熙十二年 21,358,006

康熙二十六年 28,964,499

康熙三十年 31,849,719

康熙三十三年 41,007,790

(A)當時處於內憂外患，軍費不斷增加 (B)當時對外貿易興盛，貿易總額增加 (C)當時國家安定繁榮，庫存盈餘增加 (D)當時由於外貿發達，關稅收入增加

魏晉時期，吳郡、會稽等東南數郡(今寧波)的商業已經相當發達。唐初編修的《隋書․地理志》說該地：「川澤沃衍，有海陸之饒，珍異所聚，故商賈並湊(聚集)，其人君子尚禮，故風俗澄清。」南宋王象之編撰《輿地紀勝》時，將《隋書․地理志》這段文字寫成「川澤沃衍，風俗澄清，海陸珍異所聚，蕃漢商賈並湊。」請比較這兩段文字，然後選出妥當的解釋。 (A)王象之的文章將《隋書․地理志》的記載加以整理，很能保持原文的含義，讀者不會發生誤會 (B)王象之的文字，雖說是引用《隋書․地理志》，但並非摘錄，內容亦不同，兩者沒有關係 (C)王象之用較為簡要的文字，把隋代該地國際貿易港的景象，生動的描寫出來 (D)王象之把自己時代的情況，依附在隋代記載上，認為該地在隋代就有國際貿易，並不正確

《漢書․地理志》對各地的風俗有不少描述。這裡摘取三段與關中、巴蜀及魯地有關的記載，改成白話如下：甲：「此地離聖人之時已經久遠，人口不少，廣種桑麻，並沒有山林川澤。人民節儉愛錢，喜歡從事商業。好批評別人，並不老實，講究表面形式。但好學之心，勝過其他地區。」乙：「這裡五方雜處，風俗不純。世家講究禮節，富人經商賺錢，豪傑之士好打抱不平，有時也狼狽為奸。」丙：「文翁作太守之時，教人們讀書學律，人們不能遵守良風美俗，反而巴結權勢；司馬相如以文學美妙享有盛名，人人都想效法。」這三段文字應如何配對﹖ (A)甲─魯地、乙—關中、丙—巴蜀(B)甲─魯地、乙─巴蜀、丙─關中 (C)甲─關中、乙—魯地、丙—巴蜀(D)甲─關中、乙─巴蜀、丙─魯地

下列有關16世紀歐洲歷史的敘述，何者對16世紀的中國有直接影響？ (A)西班牙人在中美洲大量開採白銀，使白銀通行各地 (B)英國積極生產各種布料及羊毛，運往其他國家銷售 (C)紐倫堡商人利用匈牙利的銅礦製成貨幣，銷往各地 (D)米蘭的銀行家靈活運用金錢，影響其他國家的政策

唐末詩人韋莊有一首名為〈金陵圖〉的詩：「江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼，無情最是台城柳，依舊煙籠十里堤。」詩人所述的「六朝」，應該是一種怎樣的氣氛？ (A)宏偉的帝國，壯麗的宮殿，街道上市場裡各國使節與商人熙來攘往，整個都城熱鬧非凡 (B)世家大族的子弟們，言談妙美，崇佛信道，香車駿馬，錦衣玉食，身居高位卻不理政事 (C)粗獷慓悍的騎士們，奔馳在浩瀚無際的大草原上，每遇天災或貿易不順利，就南下牧馬 (D)城市裡工商業相當發達，成為四周物產集散中心。市民看戲劇，聽說書，娛樂生活豐富

西元1910年左右，陜西臨潼地方的農民挖井取水，不數日，井水竟然枯竭。農民查看究竟時，發現井壁有一個真人大小的「怪物」，認為就是此物作祟，以致水源枯竭。於是把它吊出井外，曝曬數日後打碎。這段敘述應如何理解最為適當﹖ (A)中國社會一直流傳許多鬼怪故事，到20世紀初仍相當盛行，尤其是在華北一帶。這是其中的一例 (B)此故事反映20世紀初華北地區大旱，農民必須打井取水，但因技術落後，只有怪罪於「怪物」 (C)當時的農民已經發現了「秦俑」，但不知其來歷，又未探索其究竟，更不了解它的價值 (D)舉世矚目的「秦俑」在此時已正式發現，並公諸於世，開啟了20世紀最重要考古發現的序幕

一位女士回憶某一事件說：「當時全家被困在政治孤島之中，物資極度缺乏，連牛奶、衛生紙及冬天取暖用的煤，都是美軍利用飛機，搭起空中橋樑運送進來。這種生活大概持續了一年，直到蘇聯軍隊解除封鎖，情況才得以改善。」這位女士所說的事件是： (A)布拉格之春(B)柏林危機(C)韓戰(D)越戰

西元1927年7月16日，上海《字林西報》有一幅漫畫(圖3)，諷刺某方勢力的大手緊緊抓住上海、壓榨上海：對煙草課以百分之五十的稅、對煤炭課以百分之十的稅、奢侈品課以百分之二點五的稅、出口課以百分之二點五的稅等等。這幅漫畫的主題應該為何？

(A)批評國民政府在上海增稅，籌措北伐軍費 (B)反對英國人在上海侵奪中國的關稅自主權 (C)攻擊日本軍部擅自在上海徵稅，壓榨市民 (D)指責中共在上海利用增稅來打擊資本家們

有一本清代史書蒐集了一些資料。這些資料依序排列如下：「自洪武至弘治年間，朝廷風氣淳實，提出的建言大都很公正，較少偏激。」「萬曆中，張居正攬權，官員不敢提出批評；萬曆末，皇帝怠於政事，朝廷大臣言論激烈，形成朋黨，相互攻訐。」「末年宦官當權，某些言官與宦官勾結，風氣敗壞，以致滅亡。」綜合這些資料的敘述，應給予怎樣的標題最恰當？ (A)明代朝廷言論風氣前後不同(B)明代士大夫對國家政事的關懷與表現 (C)明代廷官員對宦官亂政的激烈抗爭(D)明代士大夫對於權臣與宦官的批判

有一份由外國大使館轉給政府的陳情書說：「台灣此次民變，純為反對貪污官僚，要求政治改革，並無其他作用，請萬勿派兵來台，以免再激民心，並懇迅速派大員蒞台調處，則國家幸甚。」這封陳情書的時機為何﹖ (A)甲午戰爭(B)五四運動(C)日本戰敗投降(D)二二八事變

西元1950年，韓戰爆發。台灣一位歷史學者說：「韓戰是國民黨的西安事變。」他的意思是：「西安事變救了共產黨，而韓戰則救了當時撤退到台灣的國民黨政府。」我們應當如何理解這種說法﹖ (A)韓戰使得中共與蘇聯的關係破裂，爆發了武裝衝突，無暇再顧及台灣 (B)韓戰促使美國派遣艦隊協防台灣，使得台灣的局面穩定下來 (C)韓戰促使英國對台灣提供經濟援助，使得台灣不再風雨飄搖，轉趨繁榮 (D)韓戰使中共內部發生歧見，造成內鬥，因而沒有餘力對付台灣

一位現代作家的傳記中寫到：「祖父那個時代，發生大動亂，阿拉伯人被驅逐，歐洲人大舉入侵。」「小時候，家裡的僕人經常帶我到老城區那些羅馬人遺留下來的廢墟中玩耍。」又說：「現在輪到歐洲人捲舖蓋走路，統治者來來去去，老百姓依舊過他們的日子。」根據你的歷史知識，這位作者提到的「家」，可能是在： (A)埃及(B)剛果(C)印度(D)伊朗

有一個女孩子，她的許多同胞因為種族的問題被處死，不得不與家人偷偷居住在一個小閣樓裏，依靠同情他們的房東代為張羅食物，才能苟延殘喘。雖然撐過幾年，但終究沒能逃過被殺害的命運。這個故事是發生在甚麼時空？ (A)1930年左右的俄國(B)1940年左右的荷蘭 (C)1970年左右的智利(D)1980年左右的伊朗

圖4是一幅漫畫，描繪西方人眼中1960年代的世局。根據歷史知識，這幅漫畫冠上怎樣的標題最恰當？

(A)阿拉伯與以色列爭執，使德國陷於兩難 (B)石油危機爆發，西方工業發展受到重挫 (C)美國利用以阿衝突時機，謀取自身利益 (D)阿拉伯與以色列合作，來聯手對抗英國

一本書提到這樣的情節：「十九世紀末，一位西藏喇嘛在錫金大吉嶺的街頭行走，迎面走來了一位英國婦女，由一位英國青年護送。按照西藏的倫理，婦女應該讓路給男人，尤其是喇嘛。所以這位西藏喇嘛沒有讓開，倒反而把英國婦女擠下了大路。結果被那位路見不平的英國青年揪住了脖子，當眾羞辱。」我們應當怎樣解釋這樣的情況？ (A)西藏人未受過現代文明的洗禮，是野蠻的 (B)英國文明顯然優於西藏文明 (C)任何一個文明人都應該讓路給婦女，否則就是野蠻的 (D)英國人不理解西藏文明，西藏人也不理解英國文明

兩位政治領袖討論戰爭可能的演變：甲說：「不合作的方式用在印度也許是對的，但我只希望你能動員印度國民參戰，一起打敗日本、德國。在戰後的和會上，我可以提出讓印度出席，共同為爭取印度的獨立自由而努力。」乙說：「我對中國在抗戰中的犧牲非常同情，貴國既然是英美的同盟，請問為什麼這次戰爭中最重要的決策機構(盟國參謀總長聯席會議)至今沒有貴國代表參加﹖戰時尚且如此，戰後我們將處於何種地位，可想而知。」請問甲、乙分別為誰﹖ (A)甲─羅斯福乙─邱吉爾(B)甲─甘地乙─邱吉爾 (C)甲─蔣中正乙─甘地(D)甲─蔣中正乙─羅斯福

西方史家曾經稱文藝復興之前的「中古時代」為「黑暗時代」。幾位同學針對這個概念提出看法，請你指出最恰當的說法： (A)東羅馬帝國的史家認為「蠻族」入侵歐洲後，世界文化淪喪，所以有「黑暗時代」的說法 (B)「蠻族」進入西歐地區，仍保存羅馬帝國文化，「黑暗」是因「蠻族」皮膚黝黑，才有這種說法 (C)「蠻族」就是現代歐洲人的祖先，一點也不黑，只是當時人認為自己處於落後狀態，自稱為「黑暗」 (D)16世紀的史家自認為所處的時代進步到一個光明境界，才稱以前為「黑暗時代」。這種說法並不客觀

學習歷史應該對「歷史事實」與「歷史解釋」有所分辨。以下兩段文字，選自高中歷史課本第二冊：甲：「清代以異族入主中原，滿、漢間有種族歧視，並不平等。政治上，朝廷官員雖是滿、漢並置，但首長非滿人莫屬；地方督撫，也大多為滿人。在一般社會上，他們單獨成區居住，不受州縣衙門的約束，不事工、商生產，不與漢人通婚(清末始廢)。」乙：「清初士大夫在高壓與懷柔雙重政策下，逐漸流於麻木消沈。中葉以後，明代遺臣堅貞的風範大失。加上學風轉入餖飣考證之學，以天下為己任之精神喪失益甚，士大夫為之腐化，吏治也跟著敗壞，清朝國勢從此衰落。」請問這兩段文字表述的性質相同嗎？ (A)相同，兩段都屬於歷史事實的敘述 (B)相同，兩段都屬於歷史解釋的敘述 (C)不相同，甲偏於歷史事實，乙偏於歷史解釋 (D)不相同，甲偏於歷史解釋，乙偏於歷史事實

複選題
仔細閱讀下列關於同一個教案的三段文字，選出較為妥當的選項資料一：教士馬雅各竟然用藥迷惑婦女，違反教人為善的宗旨。……地方官的確應該保護安分無過的外國人士，但這位教士收買壞人，為非作歹，不在保護之列。資料二：官員允許百姓散播詆譭基督教的言論，使得整個台灣南部都充滿這種成見，因而群情激動，搗毀教堂。資料三：請中國儘速指示總督，簡派能事大員，前往台灣府，會同我方領事，將此事查辦清結，以敦睦邦交。 (A)資料一是台灣地方官的說法，資料二是傳教士的說法，資料三是清廷的說法 (B)資料一是台灣地方官的說法，資料二是傳教士的說法，資料三是外國政府的說法 (C)由資料三的說法可以看出此事件應當發生在1840年以前，由於雙方並沒有條約關係，外國只能請求中國朝廷出面保護傳教士 (D)資料三中，外國要求中國朝廷出面干涉，顯示當時中國已與外國訂立條約，有保護教士之義務，時間應該是在1860年以後 (E)此一教案由總督派員到台灣府處理，說明這件事情應該是發生在台灣尚未建省以前 BDE

複選題
下列幾段資料在討論日據時期台灣的學校教育。請仔細閱讀，然後選出適當的選項。資料一：甲生成績優異，即將自學校畢業，父親說：「你可以進入第二中學就讀。」他聽後嚇一跳，問父親：「為什麼不是進入第一中學﹖」資料二：某乙回憶他的童年時說：「公學校沒有日本學生，老師對我們一視同仁。進入二中之後，同學大部分是台灣人，但也有少部分日本人，他們的成績真的很差，差到無法進入一中，只好到二中。如果他們是台灣人，絕不可能入學。」 (A)資料一與資料二相證，可以判斷甲生因是台灣籍，所以無法進入一中就讀 (B)資料一可說明成績很差的日本學生，至少可以進入二中就讀 (C)資料二說明乙生是台灣學生，所以在通過升學測驗後，進入二中就讀 (D)資料二足以說明，日本學生小學畢業後，如有意願，都可升學 (E)兩段資料可以說明日據時期台灣人與日本人不平等的升學現象

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