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教甄◆教育專業科目-國小
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93年 - 台中縣龍津國民小學九十三學年度合格教師甄選1#1042
科目:
教甄◆教育專業科目-國小 |
年份:
93年 |
選擇題數:
25 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-國小
選擇題 (25)
設計「雙向細目表」作為命題的藍圖,可提高試題的: (A)表面效度 (B)預測效度 (C)建構效度 (D)內容效度。
重要的考試都採彌封匿名方式閱卷以求客觀公平,避免產生何種效應? (A)回跳效應 (B)霍桑效應 (C)共變效應 (D)月暈效應。
德國哲學家斯普郎格(E.Spranger)認為下列哪一類型人格較適合當老師? (A)理論型 (B)經濟型 (C)審美型 (D)社會型。
個人有好勝心和求成慾,希望自己出人頭地,以提高自己的自尊心並獲得別人尊重,屬於Maslow 的: (A) 安全需求 (B)愛與隸屬的需求 (C)尊重的需求 (D)自我實現的需求。
將教材內容加以分析,分化成很多小單元,由簡而繁,由淺入深的順序編排之教學法謂之: (A)啟發性教學法 (B)編序教學法 (C)建構教學法 (D)思考策略教學法。
價值澄清法的教學過程有下列四個,何者為第一階段? (A) 關聯 (B)評價 (C)瞭解 (D)反省。
教師能認同教育工作,以人師經師自我期許,此為下列何種表現? (A)專業理想 (B)專業知識 (C)專業技能 (D) 專業倫理。
最早給教育學奠定科學研究基礎之學者,為: (A)科美紐斯 (B)赫爾巴特 (C)杜威 (D)培根。
美國課程學者布魯姆(B.S.Bloom)等,認為教學目標分類,可分為哪三面: (A)具體目標、學科目標、單元目標 (B)智育、情意、技能 (C)知識、理解、應用(D)分析、綜合、評鑑。
根據個體舊有的經驗以接受新事物(新教材)的作用,用哪一項教學原則的要旨? (A)熟練原則 (B)準備原則 (C)社會化原則 (D)類化原則。
教師在教學之前,將教學所要達成的目標、所用的教學方法,師生的活動和教學資源等事先計畫,以便據以施教者,稱為: (A)教學進度表 (B)日課表 (C)師生計畫書 (D)教案。
下列哪一項不是中小學教育的功能? (A)助長社會流動 (B)社會角色選擇 (C)政治社會化 (D)保護照顧。
發現學習法是由誰提出的? (A) Bruner (B) Bloom (C) Skinner (D) Gagne。
以下哪一項不是情意領域教學常用的教學方法? (A)價值澄清法 (B)練習教學方法 (C)角色扮演法 (D)道德討論教學法。
下列哪個教育研究法不屬於量化研究法? (A)民族誌研究法 (B)準實驗研究法 (C)實驗研究法 (D)調查研究法。
如果某行為之後,跟著出現愉快的狀態,將來在同樣的情況下,便較有可能再發生這種行為,反之如果出現不愉快狀態,則較少有此種行為發生,這Thorndike 所謂的: (A)隨發性 (B)效果律 (C)聯結律 (D)刺激-反應律。
當個體行為反應之後,不提供增強刺激,則反應減弱,稱為: (A)正增強 (B)消弱 (C)負增強 (D)增強。
下列何者不屬於「開放教育」? (A)多元化教學及教材 (B)教室分為各項的活動角落 (C)協同教學 (D)分齡編班。
個人希望參加的團體,但卻未必能夠如願,個人由該團體的眼中看到自己,影響個人對自我的知覺與判斷,這種團體稱為: (A)同儕團體 (B)參照團體 (C)次文化團體 (D)幫派團體。
哪一項不是影響個體發展的因素? (A)成熟 (B)改變 (C)學習 (D)環境。
柯柏格(Kohlberg)在實施道德教學時主要以何種方式實施? (A)啟發法 (B)練習法 (C)教導法 (D)兩難情境。
何謂學校行政三聯制? (A)計畫、執行、考核 (B)校長、主任、組長 (C)教務、訓導、總務 (D)領導、溝通、決策。
正式教學前,常用以強化學生之起點行為的方式有二,「主動複習舊有的相關知識與技能」 是其一;另一項為: (A)施以學前測驗 (B)檢討前一單元的習題作業 (C)要求學生課前預習(D)提供多媒體輔助教材。
「師資培育法」是民國幾年頒行的? (A) 82 (B) 83 (C) 84 (D) 85。
落實小班教學教改理念,自104學年度起,國民中小學每班人數為? (A) 30 人以下 (B) 35 人以下 (C) 20 人以下 (D) 25 人以下(E)29人。
申論題 (0)