所屬科目：研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商
1. 精神分析學派認為引起焦慮的原因是因為下列何者爭奪可用的精神能量？ (A)本我、自我、超我 (B)潛意識、意識 (C)P-A-C (D)現實我、理想我、社會我
2.下列何者不是精神分析治療法所謂的「維持分析的架構」？ (A)在治療歷程中的所有程序因素 (B)分析者維持相當的匿名性 (C)收費昂貴 (D)定期的治療
3.下列何者最接近於阿德勒學派的治療目標? (A)矯正行為 (B)消除問題的症狀 (C)儘可能深入地體驗感受 (D)修正當事人的動機與目標
4.某國中畢業旅行時發生遊覽車與火車碰撞事故，因此造成四名國中生死亡。 諮商師會鼓勵受創家長述說其悲傷經驗及感受的作法，是基於那個觀點？ (A)存在主義治療的死亡焦慮 (B)完形治療的未竟事務觀點 (C)行為治療的壓力放鬆法 (D)精神分析學派的自由聯想法
5.下列何者在現實治療法中不是導致改變的處理程序？ (A)探索當事人的慾望、需求與知覺情形 (B)聚焦在當事人目前的行為 (C)治療者評估當事人的行為 (D)當事人承諾去執行行動計畫
6.下列有關 Beck 的認知治療與 Ellis 的 REBT 之異同比較，哪一組選項何者為 是？ a. Beck 強調合作的治療關係；Ellis 視治療者為教師的角色 b. 認知治療比 REBT 更具有指導性、說服性與面質性 c. Beck 強調利用蘇格拉底式的對話，協助當事人去發現自己的錯誤信念；而 Ellis 直接去駁斥當事人的非理性想法 d. 二者皆傾向於進行短期治療 (A)a、b、c (B)a、c、d (C)a、c (D)a、b、c、d
7.行為治療法相當強調諮商員身為示範者的角色，下列何者非有效示範者的特 徵？ (A)與當事人的文化背景相近 (B)與當事人態度相近 (C)具有親和力 (D)具有高地位聲望，地位聲望越高者，示範的效果越佳
8.下列何者是個人中心治療法的限制？ (A)對於主要觀念未進行研究以驗證其效度 (B)諮商員傾向於支持當事人，而未予以適當的挑戰 (C)不重視治療關係 (D)未能允許當事人為自己做決定
9.下列何者不是多重模式治療法所謂人格功能的要素之一? (A)藥物/生物層面(drugs) (B)心像(imagery) (C)人際關係(interpersonal relationship) (D)創造力(creative)
10.關於各學派的主張，下列敘述何者為真: (A)客體關係論強調早年的依附關係對個人發展的影響相當大，因此本學派強 調一位完美的母親是對兒童良好發展的必要條件 (B)存在主義者認為只要我們能採取具體而有力的行動，人在環境中的任何限 制都是可完全被消除的 (C)完形治療認為要能通過僵局，允許自己經驗痛苦與死寂，才能真實接觸自 我 (D)虛構的目的論(fictional finalism)是指個人在面對外在環境時的態度 與處理原則
1. Intrinsic motivation
2. Self-serving attribution
3. Collective unconsciousness
4. False-self behaviors
5. Mean-world belief
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