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98年 - 98-1 專技普考_職能治療生：小兒職能治療學概要#48435

科目：小兒職能治療學 | 年份：98年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：小兒職能治療學

選擇題 (80)

1 為了協助身心障礙兒童在學校當中學習，教師必須常常與職能治療人員共同討論最佳的教學策略， 此種介入方式稱為： (A)監控（monitoring） (B)專家諮詢（expert consultation） (C)合作性諮詢（collaborative consultation） (D)心理健康諮詢（mental health consultation）
2 在執行由學校轉銜到成人生活之服務時，下列何種方式最不合適？ (A)專業團隊合作（collaborative teaming） (B)回診服務（outpatient services） (C)生態課程（ecologic curriculum） (D)相關機構連結與資源分享（interagency linkages）
3 有關轉銜服務的敘述，下列何者錯誤？ (A)是一種結果為導向（outcome-oriented）的過程 (B)基於學生個別的需求而設計，所以須考慮學生的喜好與興趣 (C)職業訓練屬於轉銜服務的一部分 (D)轉銜服務不包括高中之後教育（postsecondary education）的安排
4 有關皮亞傑（Piaget）認知發展理論中的感覺動作期之敘述，下列何者正確？ (A)初級循環反應期的基模與生存有關 (B)初級循環反應期動作主要集中重複與外界事物互動的動作 (C)次級循環反應期動作主要與自己身體有關的動作 (D)第三級循環反應期以有系統的嘗試錯誤來尋找或發現有趣的結果
5 職能治療服務在美國法案 PL94-142 中歸屬於下列那種服務？ (A)主要服務（major service） (B)次要服務（secondary service） (C)相關服務（related service） (D)轉銜服務（transition service）
6 根據現行之特殊教育法施行細則，對於身心障礙者，專業團隊應於何時提供轉銜服務？①學前教育 大班 ②國小六年級 ③國中三年級 ④高中（職）三年級 (A)僅①② (B)僅②③ (C)僅③④ (D)①②③④
7 有關物件視覺（object vision）和空間視覺（spatial vision）兩者之比較，下列何者正確？ (A)物件視覺的傳導路徑是到達顳葉，空間視覺的傳導路徑則是到達頂葉 (B)物件視覺出現障礙的頻率高於空間視覺 (C)視覺完形（visual closure）屬於空間視覺，而物體背景（figure ground）屬於物件視覺 (D)兩者不會同時出現障礙
8 當日常作息的規律改變時，下列那一種障礙的孩子最可能會有適應困難？ (A)動作障礙 (B)認知障礙 (C)語言障礙 (D)協調障礙
 9 有關兒童的書寫功能評量（handwriting assessment）之敘述，下列何者正確？ (A)以一對一方式進行為宜 (B)須觀察個案握筆姿勢，未達成熟不宜進行此項評估 (C)先進行標準化視知覺測驗，再參考其家中及在學校之書寫樣本 (D)聽寫或作文不在評估範圍
10 下列何者較不能代表身心障礙學生成功的自學校轉銜至一般的社會生活？ (A)被安置於有心智年齡相仿同儕的社區環境中 (B)有機會參與較多樣的休閒及社交活動 (C)會適當使用社區中的公共資源 (D)獲得有意義的職能角色
11 下列關於處罰的敘述，何者正確？ (A)是讓不好行為消失的最有效方法 (B)可能反而會增強了兒童的不良行為 (C)是讓正向行為出現的最有效方法 (D)不適用於幼兒
12 依美國身心障礙者教育法（Individuals with Disabilities Education Act）規定，「轉銜服務」（transition service）指的是： (A)從學校轉銜至社區生活 (B)從特殊班轉銜至資源班 (C)從特殊班轉銜至普通班 (D)從醫療機構轉銜至特殊學校
13 讓幾個小朋友一起唸故事書較適合下列那一種學習類型的孩子學習？ (A)聽覺及分析性 (B)聽覺及整體性 (C)視覺及整體性 (D)本體覺及分析性
14 下列何者屬於「改變任務（changing task）」治療策略？ (A)讓孩子先練習用線穿珠，再串一條手鍊 (B)先畫出摺線，再教孩子摺紙 (C)給孩子換一組高度適當的桌椅 (D)減少口頭提醒與肢體協助
15 為孩子設計輔具的啟動開關時的考慮因素，除了要配合其感覺動作能力外，還有下列何者？ (A)通用尺寸 (B)提供啟動回饋 (C)小而美 (D)顏色鮮艷
16 下列何種教育模式符合身心障礙者教育法案（IDEA）中有關「最少限制環境」（least restrictive environment）的精神？ (A)和一般學生一起受教 (B)在專門的學校或班級受教 (C)在家教育 (D)床邊教育
17 下列何者不是遊戲（play）的特色？ (A)兒童具有高度的動機 (B)兒童願意主動參與 (C)不受現實環境的限制 (D)結果比過程重要
18 限制兒童遊戲行為最重要的因素為何？ (A)認知能力（cognitive skills） (B)感覺能力（sensory skills） (C)動作能力（motor skills） (D)語言技巧（language skills）
19 當嬰兒可以揮動玩具發出聲音、向大人示意時，表示已發展出某種認知能力，這是以下列何種觀點 來解釋其遊戲行為？ (A)能力觀點（competence perspective） (B)動作觀點（motor perspective） (C)生態觀點（ecological perspective） (D)心理學觀點（psychological perspective）
20 下列何者不是遊戲的特徵？ (A)內在動機（intrinsic motivation） (B)現實懸置的自由（freedom to suspend reality） (C)內在控制（internal control） (D)最適挑戰（just right challenge） 
21 以職能角色為基礎的遊戲評估，是以下列何者為中心來進行？ (A)兒童 (B)治療師 (C)家庭 (D)照顧者
22 下列何者最可能是一般未滿 2 歲孩子的遊戲內容？ (A)用黏土揑出一樣東西 (B)拿奶瓶餵洋娃娃 (C)拼 20 片以上的拼圖 (D)騎三輪腳踏車
23 下列有關特殊需求兒童（children with special needs）遊戲技巧之訓練原則，何者正確？ (A)重點應放在各項能力之誘發，而非讓個案覺得好玩 (B)應儘量安排沒有困難的玩具或遊戲，以免其產生挫折感 (C)有時可以利用新奇的玩具，以吸引個案的注意力 (D)儘量以個別治療為主，以免個案間互相干擾
24 一個早產 3 個月且出生體重不足的嬰兒，目前為 4 個月大（未矯正過），現在每週到醫院接受職能 治療一次，下列治療原則，何者正確？ (A)避免使用任何聲光效果的玩具，以免過度刺激 (B)提升主要照顧者觀察個案對各種刺激的忍受度及反應的能力 (C)限制家中年齡較長的孩子與個案互動 (D)目前尚不適合訓練個案的遊戲技巧，應等他年滿一歲後再進行
25 根據邦迪（Bundy）對「玩性」（playfulness）之定義，一個能夠決定其遊戲對象及遊戲進行方式之 兒童，主要是展現了下列那一項特性？ (A)現實懸置（suspension of reality） (B)內在動機（intrinsic motivation） (C)內在控制（internal locus of control） (D)想像力（imagination）
26 下列何種遊戲是有觸覺防禦的兒童最感威脅的？ (A)捉迷藏 (B)賽跑 (C) 123 木頭人 (D)鬼捉人
27 有關後拉式助行器（posterior walker）之敘述，下列何者正確？ (A)適合於中重度之腦性麻痺兒童 (B)當使用者向前傾倒時，前輪會自動鎖住 (C)助行器的輪子越小越不利於在不平的平面行走 (D)使用時後退比前進容易
28 有關利用結構化觀察（structured observation）和自然觀察（naturalistic observation）來評估個案的生 活自理功能之比較，下列何者正確？ (A)結構化觀察（structured observation）較自然觀察（naturalistic observation）實用 (B)對於中到重度障礙之個案，採用自然觀察較結構化觀察適合 (C)結構化觀察較費時 (D)使用自然觀察時通常採用由下而上之方式（bottom-up approach）
29 Reese 與 Snell 等學者以階層性的方式（hierarchic approach）將訓練個案日常生活活動時所提供的協 助加以分類，其分類階級為何？ (A)提供輔具的數量 (B)提供協助的時間 (C)提供協助的次數 (D)提供協助的方式
30 下列評估兒童生活自理功能的工具，何者不是常模參照測驗？ (A)兒童障礙評量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory） (B)夏威夷早期學習檔案（Hawaii Early Learning Profile） (C)兒童功能獨立性量表（WeeFIM） (D)文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavioral Scales）
31 下列有關 5 歲中度痙攣型四肢麻痺（spastic quadriplegia）的兒童在進食時之擺位原則，何者正確？ (A)骨盆應儘量保持後傾（posterior tilt） (B)桌面應與手臂自然下垂時手腕處（wrist）同高 (C)肩胛應儘量前凸（protraction） (D)雙足應懸空
32 有關「用杯子喝水」這項日常生活活動的敘述，下列何者正確？ (A)需要下顎的穩定度足夠且需舌頭與嘴唇的控制能力，感覺系統的回饋並不是那麼重要 (B)僅 6 個月大的嬰兒即可能有興趣用杯子喝水 (C)用杯子喝水的能力始自正常發展 1.5 歲的嬰兒 (D) 4 歲兒童用杯子喝水時，需咬著杯緣是正常的現象
33 對於有動作順序運用不能（sequencing dyspraxia）的兒童，教導多步驟的日常生活活動（例如穿衣服） 時最適合使用下列何種方式？ (A)前序練習法（forward chaining） (B)身體提示法（physical cueing） (C)刺激辨識法（stimulus discrimination） (D)逐步養成法（shaping）
34 有關兒童的穿脫衣物訓練之敘述，下列何者正確？ (A)穿衣比脫衣重要，所以要先訓練 (B)穿衣時一定先穿健側肢體再穿患側肢體，脫衣時順序也是一樣 (C)兒童的認知能力是選擇穿脫衣訓練方法的重要考量與依據 (D) 3 歲半的小孩因為感覺區辨識能力不好，而不會扣鈕釦的個案，最好的介入策略就是提供輔具來 協助完成穿脫衣活動
35 職能治療人員在教導兒童穿衣服時，逐步遞減提供的指示，是使用下列何種技術？ (A)分級技術（grading technique） (B)心理分析（psychoanalytic skills） (C)生態課程（ecologic curriculum） (D)行為管理技術（behavioral management）
36 有關訓練腦性麻痺（cerebral palsy）兒童刷牙之敘述，下列何者錯誤？ (A)對於有嘔吐反射的兒童，牙刷放置的位置不要太深入 (B)對於咬合反射過強的兒童，較適用硬毛牙刷刷牙 (C)對於抓握能力較差的兒童，可加大牙刷的握柄 (D)對於手部功能較差的兒童，可使用電動牙刷
37 給全身張力低的孩子坐稍微往後傾斜的座椅，並用肩部及胸部安全帶固定，使之能獨立進食的作法， 是應用何種治療架構？ (A)獲得 (B)生物力學 (C)職能 (D)神經發展治療
38 約幾歲的兒童可以開始訓練其控制夜間不排尿？ (A)2 (B)3 (C)5 (D)7
39 訓練發展障礙兒童自行穿脫衣物時，給父母衣物之選擇與改良的建議，下列何者錯誤？ (A)選擇易於分辨前後的衣服 (B)選擇鬆緊帶的褲子，使兒童易於自己穿脫 (C)選擇稍大一點的鞋子，以便於穿脫 (D)可選用易於穿脫的用魔術貼的鞋子
40 親子關係（parent-child relationship）的發展對兒童的那個能力或表現影響較小？ (A)氣質 (B)遊戲技巧 (C)學校表現 (D)解決問題的技巧
41 對於口腔敏感問題介入之原則，下列何者錯誤？ (A)與小朋友建立信任關係 (B)從小朋友覺得舒適的程度，開始慢慢調整觸覺輸入 (C)可以提供震動器（vibrator）的刺激 (D)由牙齦開始給予刺激
42 下列關於口腔動作或餵食訓練的敘述，何者錯誤？ (A)進行口腔動作或餵食訓練時，首先得考慮姿勢擺位及張力狀況 (B)幫口腔敏感的小朋友做減敏感按摩時，應先從口腔內部做起 (C)幫嘴臉肌肉張力過低的小朋友餵食時，可先給予輕拍、快速牽拉肌肉以提高張力 (D)對於嘴臉肌肉張力過強的小朋友，可在餵食前給予按壓式的按摩以降低其張力
43 一般唇顎裂的兒童，在餵食時常遇見的困難是無法產生適當的口腔內負壓，導致瓶中的牛奶無法順 利進入口腔，下列何種器具或方法可改善此問題？ (A)吸管式奶瓶 (B)將奶嘴孔加大 (C)十字型開口的奶嘴 (D)擠壓式奶瓶
44 有關 Cara 與 MacRae 等學者強調在為兒童或青少年安排活動時要有的特別考量，下列何者正確？ (A)活動的難度範圍可在其發展年齡上下各 3 歲左右 (B)完成活動的能力應被分解成可了解的步驟 (C)每一步驟都需個案自己完成 (D)團體治療對於有心理情緒障礙的兒童或青少年並不適當
45 下列關於 Piers-Harris 兒童自我概念量表（Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale）的敘述，何者錯 誤？ (A)適用年齡為出生至 12 歲 (B)分六個層面：行為、智力學業、生理、焦慮、受歡迎程度、安適與滿足 (C)共 80 題，答案以是、否二元方式回答 (D)分數高表示正向的自我評價
46 給早產兒安撫奶嘴的好處，不包括下列何者？ (A)使嬰兒安定 (B)增加嬰兒的警醒程度 (C)使得由鼻胃管餵食到口腔餵食之轉換過程較容易也較快 (D)使嬰兒不易太快感到飢餓
47 根據柴斯（Chess）與湯瑪斯（Thomas）的觀點，活動量高的孩子屬於下列那一類？ (A)易養型的孩子（easy child） (B)好動型的孩子（hyperactive child） (C)困難型的孩子（difficult child） (D)衝動型的孩子（impulsive child）
48 有關蘇格拉底式提問（Socratic questioning）的敘述，下列何者正確？ (A)由個案提問並主導問題方向 (B)此一介入策略類化效果通常不佳 (C)治療者須針對中心問題事先準備好解決方案 (D)通常以單一事件作為討論主題
49 有關適應參考架構（coping frame of reference）之敘述，下列何者正確？ (A)強調正向健康的適應過程之養成 (B)以心理分析（psychoanalysis）理論為其理論基礎 (C)主要是應用在對肢體障礙之兒童的介入 (D)不可和獲得性參考架構（acquisitional frame of reference）並用
50 有關訂立行為契約（behavior contract）之原則，下列何者正確？ (A)學齡前兒童較學齡兒童適用 (B)契約中的目標行為應由個案自行決定 (C)契約中不宜訂立罰則 (D)行為契約最好也能在個案家中執行
51 下列有關輔助科技的敘述，何者錯誤？ (A)高科技與低科技輔具常合併使用 (B)高科技輔具比低科技輔具較常被使用 (C)電腦鍵盤洞板（key guard）為低科技輔具 (D)加大把柄的湯匙為低科技輔具
52 治療人員以增強物（reinforcement）來加強治療效果時，下列增強物何者層次最高？ (A)貼紙 (B)糖果 (C)集點卡 (D)口頭肯定
53 下列關於兒童及青少年情感性疾病的敘述，何者錯誤？ (A)憂鬱的兒童常有體重減輕、對於活動缺乏興趣、學業成績不佳、過度疲勞及睡眠障礙 (B)憂鬱症的父母其孩子罹患憂鬱症的比率，是一般家庭兒童的 1.5 至 3 倍 (C)女性青少年的憂鬱症比例特別低，與荷爾蒙的改變或社會期待的改變有關 (D)職能治療人員的角色是促進其職能功能、重建自信心及改善人際關係
54 有關身心障礙兒童及其家庭之調適的敘述，下列何者錯誤？ (A)身心障礙兒童的家庭成員經常會懷抱著罪惡感 (B)身心障礙兒童和成人互動的機會大於和同儕互動的機會 (C)身心障礙兒童家庭成員多優先考慮身心障礙兒童所需之資源 (D)身心障礙兒童應儘量在庇護性環境中學習社會互動
55 下列何者最可能影響兒童日後遊戲、解決問題能力、同儕關係及學校表現等日常功能的發展？ (A)有無上幼稚園 (B)兒童的氣質 (C)父母的教育程度 (D)早期親子關係的品質
56 關於自我管理（self-management）的介入，下列敘述何者正確？ (A)學齡前兒童因為其能力發展的限制，較不適合自我管理的策略 (B)對於行為問題的兒童，改善自我管理能力可以促進其社交技巧的發展 (C)對於學齡兒童，可以結合對於假設性問題的討論、解決策略的演練及行為契約以協助兒童發展自 我管理能力 (D)可以與價值澄清（values clarification）的目標一起進行，很適合青少年團體
57 根據格林司班（Greenspan）的理論，兒童大約在幾歲時開始了解，雖然他可能不同意朋友的某些想 法與做法，但是仍然能夠當朋友？ (A) 3～5 歲 (B) 5～7 歲 (C) 8～11 歲 (D) 11～12 歲
58 下列有關手扶助行器（hand-held walker）的敘述，何者正確？ (A)前置式比較適合於行進時經常需要稍做休息的個案 (B)在各類的手扶助行器中，只有後置式附有輪子 (C)後置式助行器的特點之一是能制動後向的動作 (D)可分為前置式、側置式及後置式三大類
59 依發展的觀點，對於全無家事處理經驗的學齡期智障兒，下列治療目標何者最易達成？ (A)清洗碗筷 (B)清洗衣物 (C)簡單的烹飪 (D)整理床舖
60 下列有關如廁技巧訓練的敘述，何者錯誤？ (A)排便控制一般較排尿控制早達成 (B)需要導尿的兒童應喝較多的水以刺激膀胱 (C)對肢障兒的訓練首重姿勢的穩定 (D)對智障兒的訓練首重教導的方式 
61 有關姿勢反射（postural reactions）的敘述，下列何者正確？ (A)平衡（equilibrium）反射在 4~6 個月開始發展直至 5 歲左右 (B)平衡反射的目的是使身體回復直立的姿勢 (C)當身體跌向左側時，保護（protective）反射可使右側的肢體伸展出去 (D)翻正（righting）反射的目的是在維持身體各部位的排列位置（alignment）
62 有關嬰幼兒發展抗重力動作（antigravity movement）的特徵，下列敘述何者錯誤？ (A)重心由頭部逐漸移至臀部 (B)當重心在臀部時，上肢的動作更加獨立 (C)學習新的抗重力動作時，軀幹會變得較靈活並有較多的轉動動作 (D)抗重力動作肌肉力量的發展與高階平衡技巧的發展同時進行
63 根據動作學習理論，在給予初學者回饋時，下列那一類的回饋較不適當？ (A)動作結果的表現 (B)動作過程的表現 (C)指出環境的主要特性 (D)指出活動的主要特性
64 對頸部及軀幹屈曲能力嚴重不足之患童，在治療初期，下列何種治療方法最適合？ (A)由平躺仰臥拉坐起來（pull-to-sit） (B)在側臥的姿勢下誘發頸部及軀幹的屈曲動作 (C)俯臥於楔形板（wedge）上，在頭部給予關節壓迫（joint compression） (D)控制小孩的肩部，由坐姿帶到仰臥
65 下列那一項不是影響兒童手部技巧的常見問題？ (A)手部肌肉力量不足，無法施力 (B)上肢各關節的動作無法獨立做出，經常是一起伸展或一起屈曲 (C)動作的時間點常抓不準，太快或太慢 (D)軀幹動作及軀幹控制較差
66 要協助全身有過高肌肉張力兒童的手部功能，在治療前的處理上，下列敘述何者錯誤？ (A)若個案手腕屈肌過緊，最好的承重姿勢是前臂趴臥（prone on forearms）或側臥 (B)若手指無法完全伸直，仍可進行承重活動，只要注意拇指不在不正常的位置 (C)上肢承重（weight bearing）的主要目的在促進手肘、腕關節及手指的完全伸張 (D)先在個案肩關節及前臂做內旋與外旋，小範圍且慢速的旋轉動作，可降低手部肌肉張力
67 有關幼年型類風濕性關節炎（juvenile rheumatoid arthritis）的敘述，下列何者正確？ (A)症狀時緩時重 (B)以史提爾氏病（Still’s disease）最常見 (C)每日需做一定量的主動或被動關節活動的運動 (D)病患對低溫熱塑材過敏，故只能使用壓克力或金屬製的副木
68 視覺訊息傳導至枕葉的視覺皮質區後，分兩個方向傳導，其中向下傳導至顳葉（temporal lobe）的訊 息，主要作用為何？ (A)用來了解物體在空間中以及與其它物體的相對位置 (B)用來分析物體的形狀、顏色、大小等特性，以正確地辨認物體 (C)用來協助產生適當的動作計畫以操作物體 (D)協助使雙眼的影像融合成單一且立體的影像
69 有關原始反射（primitive reflexes）的敘述，下列何者錯誤？ (A)最慢應在一歲內消失 (B)成人在腦傷後會再度出現原始反射 (C)包含不對稱頸部張力（asymmetric tonic neck）反射、迷路翻正（labyrinthine righting）反射 (D)正常兒童的動作發展可能與原始反射出現與否無關
70 針對腦性麻痺患童使用座椅做坐姿的擺位，下列敘述何者錯誤？ (A)應首先注意骨盆及下肢的穩定度是否足夠 (B)椅面的深度大於大腿長度時，易使骨盆向前滑 (C)椅面的深度太淺無法支持大腿時，易使骨盆向前滑 (D)椅背的高度應符合個案的身高，至少應與肩同高
71 依據路德（Rood）治療法，下列敘述何者錯誤？ (A)強調感覺刺激的重要性 (B)可用於口腔動作的治療 (C)不主張使用電動震動器 (D)強調有目的的活動的重要性
72 若甲曰：「對於肌失養症（muscular dystrophy）的患童，應及早加強肌力訓練以防病情的惡化」， 乙曰：「對於肌失養症的患童，愈早使用輪椅愈能有效延緩肌力的衰退」，則下列何者正確？ (A)甲與乙皆對 (B)甲對，乙錯 (C)甲錯，乙對 (D)甲與乙皆錯
73 有關唐氏症嬰兒的神經動作特徵，下列敘述何者錯誤？ (A)肌肉張力偏低 (B)吸吮反射過強 (C)缺乏初級站立反射（primary standing reflex） (D)放置反應（placing response）的發展較遲緩
74 依據神經發展治療參考架構，下列對於低張力兒童的治療方式，何者正確？ (A)操作的動作速度要快 (B)操作的動作幅度要大 (C)儘量以坐姿或站姿來治療 (D)儘量不要使用如治療球等不穩定的支持面
75 對於皮亞傑（Piaget）所提出之運思前期認知方法的敘述，下列何者正確？①兒童開始會用錢，但不 清楚價值 ②兒童多半依物體大小判斷重量 ③兒童已經能明辨時空的概念 (A)①②③ (B)僅①② (C)僅①③ (D)僅②③
76 一般兒童約於多大時開始能騎三輪車？ (A)2歲 (B)3歲 (C)4歲 (D)5歲
77 依據艾瑞克森（Erikson）的自我發展論，假如強迫孩子去做他做不來的事，最可能影響下列那一階 段能力的發展？ (A)信任／不信任 (B)自主／懷疑羞愧 (C)自動自發／退縮內疚 (D)勤奮／自卑
78 一般滿 2 歲的幼兒應已具備下列那些動作能力？①奔跑時有手臂擺動及軀幹旋轉的動作 ②由低階 跳下 ③靠胸接住一個稍大的球 ④不需攙扶可自行下樓梯 (A)僅③ (B)僅①② (C)僅②③ (D)僅①③④
79 一般兒童約於多大時開始出現合作性遊戲（cooperative play）？ (A) 2~3 歲 (B) 3~4 歲 (C) 4~5 歲 (D) 5~6 歲
80 一般幾歲幼兒的社會遊戲（social play）以平行遊戲（parallel play）為主？ (A) 0~1 歲 (B) 1~2 歲 (C) 2~3 歲 (D) 3~4 歲

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