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99年 - 國立馬公高級中學九十九學年度教師甄試輔導科目試題#2827

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：99年 | 選擇題數：51 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (51)

01.運用一種較高層次且較為社會接受的方式來疏導個人原始的衝動，這在屬於哪一種 防衛機制？ (A) 壓抑 (B) 認同 (C) 昇華 (D) 合理化
02.哪一個諮商理論談到~人基本上是享樂主義的？ (A) 理性情緒治療 (B) 溝通分析 (C) 家族治療 (D) 行為治療
03.下列有關測量的概念何者是錯誤的？ (A) 心理與教育的測量是間接的 (B) 常模參照測量在分數的解釋是絕對的 (C) 任何 測量都有誤差存在 (D) 每個個體都有可測量的特質。
04.傳統的行為治療重視科學研究，目標明確，而且有量化的資料，對心理治療有很大 的貢獻，但也有一些批評，以下何者是其被批評的原因之一？ (A)行為治療忽略行為症狀的原因 (B) 行為治療的技術太多樣化 (C) 行為治療太強調 治療的關係 (D) 行為治療有一套完整的理論架構
05.下列有關Holland 生涯類型論，何者的說法是正確的？ (A) 選擇一種職業是一種人格的表現 (B) 個人職業的滿意度取決於個人能力與與工作 環境的適配性 (C) 不應強調職業的刻板化印象，各種職業都有其變化性 (D) 同一職業 團體的人，是由一群不同人格的人所組成。
06.我國輔導學的產生背景是由何種輔導開始？ (A) 生活輔導 (B) 學習輔導 (C) 職業輔導 (D) 行為輔導
07.下列何者是違背了諮商的本質？ (A) 輔導員要與當事人澄清彼此對諮商過程的期望 (B) 輔導員應提高當事人再次來談 的意願 (C) 以說服或教導的方式來促成當事人改變態度 (D) 讓當事人了解每個人都 要為自己的生活方式負責
08.下列何者是團體諮商中所具有的優點？ (A) 可使內向的人較容易自我表露 (B) 可提供與生活相似的社會情境以幫助修正個人 的態度 (C) 在團體諮商中也可兼顧幫助個別的成員 (D) 在團體諮商中可訓練成員成 為一個好的觀察者。
09.早期發現學生問題的徵候，以便予以及早處治，是屬於哪一種層次的的輔導？ (A) 初級預防 (B) 次級預防 (C) 健康促進 (D)診斷與治療
10.學校或主管機關於接獲校園性侵害或性騷擾事件調查申請或檢舉時，應於幾日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理？ (A) 十日內 (B) 二十日內 (C) 三十日內 (D) 兩個月內
11.小華功課一直表現得很好，上了高中後，全班競爭激烈，小華反而開始玩電腦遊戲，媽媽勸小華多花點時間讀書，小華說：「不用擔心，我自己會處理。」但是小華的成績卻一落千丈。從教育心理學家卡芬頓（Covington）的理論來思考問題，你覺得小華的問題是什麼？ (A) 追求快樂 (B) 逃避學習 (C) 沒有目標 (D) 逃避失敗
12.標準化測驗的內涵很多，請評鑑下列哪一項不是標準化測驗的要素？ (A) 測驗要依程序或指導手冊一一進行，才符合標準化測驗的要求 (B) 測驗的記分， 不論是誰評分，所得結果都應具有一致性 (C) 測驗的內容應具有一定的難度，才能測 出受試的水準 (D) 測驗的結果要有參照的標準，才能比較出受試的差異情形
13.許多教育學者強調鼓勵代替懲罰，因為懲罰對學習沒有幫助。針對這種論調，你認為下列哪一種說法是不正確的？ (A) 懲罰會給人帶來不愉快的情緒 (B) 懲罰是一種負增強，會減弱人的某些行為 (C) 懲罰會使學生對老師產生厭惡感 (D) 懲罰只讓人知道何者為錯，卻不知道何者為對
14.輔導關係緊張，導致輔導過程陷入僵局時，最適宜介入的諮商技術為何？ (A)立即性(B)同理反映(C)結構化(D)面質。
15.就讀國一的平平自小怯懦，一向逆來順受，被同學欺負也常忍氣吞聲。後來終於不 堪同學的一再誣賴而動手打傷同學。學校輔導人員為幫助平平學習如何否認和辯駁別人的誣陷，以保護自己的清白，此時最宜採取的輔導策略為何？ (A)自我肯定訓練 (B)問題解決訓練 (C)社交技巧訓練(D)情緒管理訓練。
16.根據舒波(Super)的描述，下列何者是中學生的職業發展任務？ (A)增進自我引導的能力(B)選擇適合個人能力的活動(C)發展其獨立性(D)發展職業技能。
17.貝克認為的認知三元組是指個人用負面的方式來解釋那三方面？ (A)自己─世界─未來(B)自己─他人─世界(C)他人─世界─未來(D)自己─他 人─未來。
18.根據Jung 的看法，個人潛意識的個別化成分為何？ (A)原型(B)自我(C)面具(D)情結。
19.下列敘述何者是社會建構主義的觀點？ (A)協助當事人更加瞭解客觀的事實真相 (B)探索當事人的成長經驗有助於瞭解問題的來源 (C)問題的困擾來自於錯誤的思考習慣 (D)在個體的生活中製造新的意義。
20.下列何者是焦點解決短期治療的觀點？ (A)治療師是解決問題的專家(B)瞭解問題的原因有助於解決問題 (C)問題常常來自於不當的解決方法(D)問題症狀是失功能的行為。
21.現實治療所提出的WDEP 系統中，W 代表的策略為何？ (A)需要及需求(B)方向及行動(C)評鑑(D)計畫及承諾。
22.當學生在上課時打瞌睡，無精打采的聽講，老師帶領大家做伸展操，使學生停止打 瞌睡行為而振奮精神上課，老師依據的是何種教學原理？ (A)相互抑制(B)系統減敏(C)類化(D)逐步養成。
23.立法院95 年三讀通過校園零體罰措施，明定保障學生權益，下列那一項未列入 (A)學習權(B)身體自主權(C)自治權(D)人格發展權。
24.交流分析（Transactional Analysis）學派中，人際間刺激與反應相互平行，是適當、良好的正向溝通，是屬於下列那一種溝通類型？ (A) 互補溝通 (B) 交叉溝通 (C) 曖昧溝通 (D) 雙向溝通。
25.艾里斯(Ellis)的理情行治療法強調諮商歷程中什麼因素是改變當事人的主要關鍵? (A)情緒反應 (B)思考歷程 (C)採取行動 (D)溫暖關懷。
26.諮商師對當事人說「在我們談話的這一整個過程中，你說的話或想法，除非是會傷 害到你或別人的安全，否則我都不會向別人說」，此技術為何？ (A)真誠一致 (B)建立關係 (C)場面構成 (D)同理心反應。
27.下列那一個不是阿德勒學派的人格理論？ (A)自卑與超越(B)社會興趣(C)自我防衛(D)生活目標。
28.根據Lazarus 的多元模式治療(Multimodal Therapy)，BASIC ID 中的D 指的是什麼？ (A)行為 (B)情感 (C)感覺 (D)藥物、生理。
29.理性情緒行為治療法的主要策略技術不包括下列那一項？ (A)空椅技術(B)認知重建(C)情緒控制卡(D)家庭作業。
30.下列那一學派取向的團體領導者較不強調契約的使用？ (A)個人中心學派 (B)理情行為學派 (C)現實治療學派 (D)行為治療學派。
31.一個學生連續兩天去考同一測驗，可是所得的結果卻是非常的不同,如果有其他的同 學跟他情況一樣，我們說這個測驗沒有下列哪一項？ (A)標準化 (B)效度 (C)信度 (D)常模。
32.強調社會興趣與家庭星座的學者為何？ (A)Adler(B)Beck(C)Ellis(D)White。
33.人本主義心理學主要是受到那種學說的影響? (A)古典制約(B)操作制約(C)理性主義(D)現象學。
34.下列何者不是家族治療學者Satir 所謂防衛的行為或因應壓力模式為何？ (A)討好 (B)指責 (C)沈默 (D)打岔。
35.理性情緒行為治療法中的ABC 理論模式內容為何？ (A) A(adult response), B(self behavior ), C(convenient)(B)A(activating events), B(beliefs), C(peering companies) (C) A(attitude effect), B(beliefs), C(emotional consequence) (D) A(activating events), B(beliefs), C(emotional consequence)。
36.教師體罰學生成傷，可能觸犯刑法第二百七十七條之普通傷害罪，將有那一些罰則？ (A)三年以下有期徒刑、拘役或一千元以下罰金 (B)一年以下有期徒刑、拘役或一千元以下罰金 (C)五年以下有期徒刑、拘役或六千元以下罰金 (D)三年以下有期徒刑、拘役或六千元以下罰金。
37.下列何種衡鑑工具可以測出一般器質性損傷的案例？ (A)羅夏克墨漬測驗 (B)主題統覺測驗 (C)班達完形測驗(D)畫人測驗。
38.下列何者是投射測驗的優點？ (A)信度良好(B)效度良好(C)施測容易(D)避免作假。
39.Lazarus 的個案診斷模式，BASIC ID，其中的D，意指為何？ (A) 個案每日的異常行為(B) 個案白天的特定行為(C) 個案所表現出的精神狀態，包括 飲食及睡眠等(D) 個案的情緒或心理感受
40.了解學生人際關係與團體結構的方法是 (A) 晤談 (B) 觀察 (C) 調查 (D) 社會計量法
41.輔導教師應重視評鑑，其原則不包括以下何項？ (A) 評鑑對象應包括所有受到影響的人 (B) 評鑑應考量方案目標及評量標準 (C) 應以找出錯誤與疏失以求改進為最大原則 (D) 有意義的評鑑需包括回饋與追蹤
42.在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以 被接受的反應，是屬於何者技巧？ (A) 初層同理 (B) 解釋 (C) 一般化 (D) 以上皆非
43.有關學校與社區資源的結合而建構學校輔導網絡，以下說明何者為非？ (A) 是一種「概念」，也是推動學校輔導工作的重要「工具」 (B) 以發揮最大的「資 訊、諮詢、諮商、轉介」服務功能 (C) 社區宗教團體為社區資源網路的一種 (D) 矯正 性的系統則包括家長與親屬
44.焦點解決短期諮商對校園因犯錯而被轉介的非志願個案的輔導原則，以下何者為是？ (A) 宜先問個案，轉介者何以會把他轉來輔導，在個案提出犯規事件後，即問個案何以 會犯規 (B) 宜先多瞭解個案的主觀對事件的知覺與看法，注意個案在意的人事物，用 以形成個案的目標或資源 (C) 不宜提出讓個案不用再接受輔導的標準 (D) 以上皆是
45.能了解自己在個案處理能力的限制，是屬於 (A) 輔導人員的專業特質 (B) 輔導人員的專業倫理 (C) 輔導人員的評估與診斷能力 (D) 輔導人員的個案介入處理能力
46.輔導教師的自我效能是指 (A) 輔導教師對於所從事的輔導工作有高度認同 (B) 輔導教師關心自己在輔導工作的表現 (C) 輔導教師的工作績效由自己來檢覈(D) 輔導教師對於自己能夠完成輔導任務 的主觀評價
47.智力測驗常用來預測學生在課業成績的表現，因而課業成績就可以被用作智力測驗 的(A) 效標 (B) 標準參照 (C) 聚合效度 (D) 區辨效度
48.某生一再感到強烈又無法控制的短暫、突然又無緣故的焦慮，此種焦慮在DSM-IV 稱之為(A) 恐懼症 (B) 恐慌症 (C) 泛焦慮症 (D) 壓力異常症
49.一種測驗缺少複本只能施測一次的情況下計算信度，通常會採用 (A) 重複信度 (B) 單一信度 (C) 項目分析信度 (D) 折半信度
50.學生認為自己笨，學業成績也就會低落，這是一種 (A) 自我應驗預言 (B) 畢馬龍效應 (C) 因果效應 (D) 自我矮化效應
51.下列那個類型的人格疾患患者，很難從負面經驗中學得教訓？ (A) 反社會人格 (B) 邊緣型性格 (C) 類分裂人格 (D) 分裂病性人格

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