英美教育哲學的主流~18世紀





 

 

 

 

自然主義



人物



盧梭（Rousseau）──「教育界的哥白尼」





內涵



（1）解除束縛，返回自然           （2）自然教育就是「消極教育」

（3）自然教育就是尊重學童價教育   （4）自然教育就是實物教學的教育





 

 

 

愛彌兒



1、三位教育說：人的教育來自三種途徑→（1）自然的教育（2）事物的教育（3）人的教育

2、教育階段





時期



年齡



內容





嬰兒期



0~2



保健





兒童期



3~12



感官發展（消極教育的年限為12歲）





青年前期



12~15



探討大自然奧秘、手工工作（15歲前不必有書）





青年期



15~20



正式教育的開始時期





女子教育



男女「天生自然」有差異，女子應以順從取悅男人為天職，以作賢妻良母為目標





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批評主義

 

 

 

 

 

 



人物



康德（Kant）





內涵



（1）融合理性主義與經驗主義，即批評先有標準，再透過標準的檢視，接受正確知識，拋棄不正確的信念。著有『純粹理性批判』、『實踐理性批判』、『判斷力批判』三大哲學巨著。





知識論



（1）知識由先天理論與後天經驗所構成     （2）理性具指導作用（統覺能力）

（3）知識獲得的過程：感官→整理→知性→判斷→融入→知識體系

（4）知識範圍止於現象界（不及心靈問題）。





道德哲學



（1）無絕對的善，善的形式不受經驗的制約。

（2）「道德義務」：指為道德而道德，並無任何附帶條件或要求。

（3）道德體系分自律與他律，注重意志的自律，而非外部的制裁。





美學



（1）性質：美是無私的滿足感       （2）分量：普遍地在主觀感情「共相」下所建立的

（3）關係：自然美、自由美、存依美（4）樣態：美是主觀的





教育思想



1、教育目的：實現道德教育與提升人類素質。

2、教育方法：（1）三化教學：「教化」發展個性；「開化」促進文明發展；「德化」培養世界公民。（2）訓育方法：主張先防止為惡，再積極加以輔導教化。（管束過程不訴諸外力的獎懲）

（3）道德教育：「自律的殿堂必經他律的大門」，最終目標是「意志自律」。





影響



（1）學思並重   （2）道德教育在使兒童服從規律   （3）訓練意志，啟發內在理性





人文主義



 





 



人文主義



新人文主義





時代



14~16世紀文藝復興時期



18世紀啟蒙運動後





相同思想



以希臘羅馬式的古典文學和文化關係為主





相異思想



（1）恢復「羅馬」古典時代文化

（2）注重形式、模仿語言、文字、生活

（3）機械與盲目式，流於裝飾的表象



（1）恢復「希臘」古典時代文化

（2）不注重形式、模仿，重人文世界觀

（3）強調自覺、批判與選擇