從教育發展史來看，「雙軌制」的學校制度，當以何國最有代表性？
(A)美國
(B)英國
(C)法國
(D)德國

台灣是屬於 單軌制 國家喔!!

因為義務教育階段中間過程未經分流至不同學校體系

只要學生願意就讀即能由學前、小學、中學、大學，且轉校自由。

 單軌制 的主要精神→能不分學生出身社經背景、性別、種族、宗教等因素，

都能有同等機會接受相同內容與品質之基本教育，而不致有差別待遇。

單軌制國加以美國、我國為代表；為符應教育機會均等原則，可看到各國學制漸走向單軌制的發展趨勢。

                                                                  【摘自--高明老師‧教育綜合科目精編下】

一、學校制度係指上下銜接、左右連貫的教育體制，一種以社會階級地位來區分，一種以分流早晚來區分。

(一)單軌制：

1.意義：在教育階段中沒有區分前期或後期階段，屬於一貫制，不強調分流。

2.特色：去除教育是貴族階級獨占的特權，因應教育全民化，強調人人皆有平等接受教育的機會，例如台灣、美國、日本。

(二)多軌制：

1.意義：在教育階段中有區分前期與後期階段，屬於多元制，強調分流。

2.特色：將人才分級，教育機會較為多元，例如德國在四年的基礎教育後，中等教育採一本三枝，先有兩年的定向階段探索之後，透過老師、學生與家長決定就讀學校，有主幹學校、實科中學、文法高中三類。

(三)利弊得失：

1.單軌制的優點在於避免過早分流，教育機會較為公平合理，缺點在於需要花費國家較多的財政。

2.多軌制的優點在於減輕國家財政負擔，資源運用更有效，教育機會較為多元化，缺點是太早分流教育，若是學生分流錯誤，很難轉到其他類型學校，且易造成教育階級化，形成教育機會不公平的結果。