「端午節包粽子，做香包」讓學生透過直接的經驗來學習，請問這種作為比較接近下列哪一種課程?
(A)懸缺課程
(B)活動課程
(C)支持課程
(D)劍齒虎課程

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統計： A(25), B(1019), C(5), D(12), E(0) #439173

詳解 (共 2 筆)

#1068101
劍齒虎課程是班哲明（Benjamin，1939）所提出。他在文中諷刺一個社會，其學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧。但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。班哲明用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。（黃政傑（民80）。課程設計。台北：東華。）
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#5376982

(A)懸缺課程：為學校應教卻常常受到忽視而未教的課程
(B)活動課程：指站在使兒童進行某種活動的觀點，而著手設計教育內容的課程
(C)支持課程：Glatthorn，教師對課程的詮釋、認知、瞭解、掌握，將作為運作課程的參照。
(D)劍齒虎課程：Benjamin，課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷

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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#4919606
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(A)懸缺課程：為學校應教卻常常受到忽視...
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私人筆記#4992582
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