下列何人的「道德認知發展論」，係以「成規」(convention)作為區分時期之準據？
(A)郭耳保(L. Kohlberg)
(B)皮亞傑(Jean Piaget)
(C)布魯納(Jerome Bruner)
(D)維高斯基(Lev Vygotsky)

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統計： A(4712), B(145), C(62), D(48), E(0) #90567

詳解 (共 6 筆)

#55610

層        次

階            段

一、道德成規前層次

  1. 懲罰與服從導向階段
  1. 相對功利導向階段

二、道德成規層次
  1. 人際關合諧(或乖男巧女)導向階段
  2. 法律和秩序導向階段

三、德成規後自律(或原則)層次
  1. 導守社會規約導向階段
  2. 道德普遍原則導向階段
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#436116

Piaget的道德發展論將兒童的道德觀念解釋為對行為規範的遵守與了解。

兒童的道德認知發展依其認知發展理論大致分為兩個時期：

(1)他律期：又稱為道德現實主義，是屬於10歲以前孩子的道德認知發展。

特徵：1.自我中心主義。

            2.偷糖果時打破15個杯子比打破1個杯子會受到更大的處罰。

            3.規定是絕對的。

(2)自律期：又稱為合作性道德觀，是屬於10歲以後孩子的道德認知發展。

特徵：瞭解規則及法律不是絕對的，是由成員共定的。

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#55608

道德認知發展理論的特性

(一)道德認知和智力相關

(二)必須運用理性的思考，才能做適切的判斷．

(三)發展是依循「不變而有秩序」的層階，逐層向上提昇

(四)道德認知發展理論的目的就是促進個體向較高認知序階的進升．郭爾堡的理論，頗符合西洋哲學「知即是善」的傳統

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#387580
考試還是看英文比較安全
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#379660


柯爾博格...怎麼翻成郭耳堡的@@ 一下子眼ㄆㄧㄚˊ沒看到英文就跳過去了

 

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#446571

我也是被郭先生陰的T.T .......

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