下列何者不是預防問題行為之前事控制(antecedent control)策略？
(A)教室的物理特性合乎學生特性和需要
(B)教導取代問題行為之功能的適當行為
(C)教學設計符合學生的學習特性和興趣
(D)設定明確的班級例行性工作以及程序

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統計： A(64), B(1481), C(129), D(104), E(0) #363128

詳解 (共 6 筆)

#948125
B較屬於後事控制，了解原因後幫他找到替代行為
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#652475
前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。
Meyer 和Evan (1989) 提出：
1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；
2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 
3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。
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#1471015
前事控制雖然能防止行為問題的發生，是一種暫時性防範措施，長遠來看，並須使用褪除策略。還是要教導以正向行為替代或控制行為。

前事控制類型:
(1)消除或減少
(2)改變
(3)分散引發目標的立即前事
(4)增加引發正向行為的立即前事和後果價值
(5)控制引發目標行為的背景因素
(6)緩和背景因素的影響力
(7)中斷目標行為的鏈鎖
(8)中斷目標行為產生的增強效果。


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#633045

D為何不可

 

B是因為問題行為被取代還是會發生嗎?

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#3339527

To 8F

B的選項不是後果處理

教導取代問題行為之功能的適當行為

使屬於B的行為教導 

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#1224365
不是....
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