所屬科目：教甄◆身心障礙組
1.依據《身心障礙者權利公約》，教育環境應兼顧「通用設計」與「合理調整」理念。下列何者做法最適切？ (A)在課程設計初期即規劃多數學生皆可使用之學習資源 (B)依身心障礙學生之具體需求，在未造成過度負擔下提供必要調整 (C)為維持教育公平性，所有學生應採相同之教學與評量方式 (D)當學生學習表現顯著落後時，教師才需提供額外學習支持
2.依據十二年國民基本教育課程綱要之規定，高級中等學校學生在校每週上課節數之規劃，下列何者正確？ (A)每週上課 30 節，其中不包含團體活動時間 (B)每週上課 35 節，但不包含社團活動與學生自治活動 (C)每週上課 35 節，其中包含團體活動時間與彈性學習時間 (D)每週上課 40 節，其中彈性學習時間可視需要增減
3.依據《特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法》之規定，下列有關特殊教育學生申訴制度之敘述，何者正確？ (A)申評會委員中教育行政人員與教師代表合計不得超過委員總數三分之一 (B)特殊教育學生或其法定代理人應於知悉原措施之次日起 20 日內提出申訴 (C)申評會應於受理申訴書之次日起 30 日內作成評議決定，必要時得延長一次 (D)申訴案件經撤回後，申訴人仍得就同一事件再次提出申訴
4.依據《十二年國民基本教育特殊教育課程綱要》社會技巧「處己」向度之學習表現，下列何者最適合作為高級中等學校階段之教學目標？ (A)分辨與表達基本的正向或負向情緒 (B)在成人引導下擬訂解決問題的計畫 (C)以各種形式自我安慰與獎勵 (D)勇於面對自己的選擇和承擔後果
5.依據相關規定，若學生之個別化教育計畫經學校特殊教育推行委員會審議未通過達二次，應如何處理？ (A)由學校重新召開 IEP 會議修訂即可 (B)由校長裁示後逕行實施 (C)送主管機關審議 (D)由家長決定是否採用原 IEP
1.學習內容之「重整」
2.動態評量
3.合理調整（Reasonable Accommodation）
4.自我決策（Self-Determination）
5.最少限制環境（Least Restrictive Environment）
三、問答題1.請說明教師於高中教育階段，如何針對學習障礙學生在「提升動機與態度」及「發展後設認知策略」兩向度進行教學，並舉例說明其具體做法。（15分）
（1）請完整列出剩餘七項支持服務之名稱。（7分）
（2）哪一項服務為112年《特殊教育法》修正後首度新增之項目？（2分）
（3）承上題，請簡述該項新增項目對特殊教育學生有什麼正向影響呢？請列舉兩項。（6分）
（1）桃園市高中資源班之間接服務時數平均每週以多少節為上限？（2分）
（2）請簡要說明「間接服務」之定義。（3分）
（3）請列舉兩項高中職階段「特殊教育間接服務」之實務例子。（10分）
1. 請根據行為功能評估（FBA），分析小強此行為之「前事( A )」、「標的行為( B )」與「後果( C )」 為何？，並推論其可能的行為功能。
2.請為小強擬定一份「行為功能介入方案（BIP）」，內容需包含： （1）前事調整策略 （2）替代/正向行為教導策略 （3）後果處理策略 （4）可能需要使用到的行政支援
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