下列何者是直接或間接根據 斯肯納 ( B. F. Skinner ) 操作制約作用學習原理發展出來的？
(A)講述法
(B)討論法
(C)電腦輔助教學
(D)合作學習。

【摘錄】史金納的編序教學論（programmed learning）

◎  Skinner 認為學習過程有效進行的情況：

1.        以細小步驟呈現有待學習的資料

2.        學習者不管習得正確或不正確的反應，立即予以回饋

3.        學習者依自己的步調進行學習

◎  編序學習係採用增強作用（reinforcement）理論而來。

◎  Skinner對編序學習的處理，被稱為「直線式」（linear）編序，其特徵：

1.        採小步驟（small steps）進行

2.        呈現明顯的反應（overt responding）

3.        立即回饋（immediate feedback）

4.        依自我步調學習（self-pacing）

◎  編序學習的另一種形態為分支式編序（branching program）

＊  隨想：簡單來說，直線式的要回答正確就會得到獎勵（增強），錯誤時就被要求改正；分支式的回答正確也是獲得獎勵，錯誤時就往回溯，再給予補充引導。

◎  編序教學的材料可以書本形式，透過教學機（teaching machine）或電腦呈現，如以電腦呈現編序教材時，此種過程便謂之電腦輔助教學（computer-assisted instruction, CAI）。

＊  隨想：二十幾年前師專念書的時候就提這樣的概念，當時或許會覺得很驚奇。

【閱讀書目】

王文科（2006）。課程與教學論（第六版）。臺北市：五南。

參考網址：http://blog.xuite.net/tingbc/blog/40309675-%E3%80%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%88%87%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%AB%96%E3%80%91%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%90%86%E8%AB%96++1

電腦輔助教學是由史金納的編序教學所衍生出來的，阿摩線上測驗就是啦

厲害!