下列何者最符合「將地方教育當局的權限下放給學校，讓學校在預算、人事、課程與教學、學生管理與服務等方面具有自我決定的權利」的概念？
(A)授權增能
(B)學校本位管理
(C)中央與地方均權
(D)教育資源分配合理化

因為授權增能雖然意思是權力下放給基層單位，並採績效責任制，但不限定學校，故不能選（因為有最佳答案：學校本位管理）。

學校本位管理是empowerment(授權增能，嗯...有很多翻譯方法，所以記英文吧)的一種。

增權益能(empowerment)係指領導者授予部屬做事的權力或權威，使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。

empowerment除了具有權力或權威釋放(give authority or power to)的意思之外，也增加了增進做事能力(to make someone to do something)的意義，而現在都採用增權益能，而不採用授權。

增權益能，在於「益」字有助益、增益、獲益、增加等意思，至少可以凸顯下列兩種意涵：一是彰顯授權的意味，增加部屬的權力；二是部屬透過權力分享和運用，提昇增加做事能力。

增權益能的立論基礎係來自於需求滿足的激勵理論，認為個體一旦獲得權力，達到心理需求的滿足，就成為個體繼續向上提昇的一股力量，亦將成為爾後自我實現的泉源。

因此，不管在企業界或教育界都相當重視增權益能的運用，逐漸揚棄過去權威式領導或父權式領導，讓成員們都分享權力，並從權力運用中發展其責任感。

基本上，增權益能具有下列的特性：

1.自主性：授予成員更多做事裁量的自由，提高其獨特自主決定的能力。

2.自律性：成員從權力的分享中，提升其道德與自尊層次，使成員更具有自我約束能力。

3.解放性：從過去的權力獨享解放出來，釋放一些權力給組織成員，使成員享有參與決定權力。

4.參與性：發展組織成員參與能力，扮演組織有價值的角色，成為組織重要的一員，收到集思廣益的附加價值。

5.責任性：成員權力的獲得，並不是為所欲為，不受節制，更象徵著權力背後的義務與承擔責任，亦即所謂有權亦有責。是以，增權益能具有責任的意涵在內。

總之，增權益能不只是授權而已，更重要地要激發部屬的能力，使部屬更有自我管理和做決定的能力，達到授權與增能的雙重效果，以激發組織成員。