下列何者為促進教育機會均等之途徑?
(A) 縮短義務教育年限
(B) 實施雙軌學制
(C) 提早課程分化
(D) 實施補償教育

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統計： A(49), B(339), C(67), D(10890), E(0) #119518

詳解 (共 6 筆)

#280444
所謂補償教育係指對中下階層之學生或文化不利者提供積極以及消極的補助措施，以減少教育機會不均等之現象。
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#531361
學校教育制度的類型

　　(一)單軌型
　　指從小學、中學到大學，自下而上構成連接階梯的統一的直線型學制，反映了民眾間的教育機會均等。

　　（二）雙軌型
　　指一個國家同時存在兩種不同形式的學校系統，以完成不同的教育任務的學制，反映了社會下層人民與上層子弟享受不平等的教育權利。
　　一軌是為社會上層子弟設置的；主要為培養統治階級的繼承人服務。另一軌是為勞動人民子弟設置的，以保證充足的具有一定文化的勞動後備力量。

　　（三）中間型
　　中間型是介於單軌型和雙軌型之間的一種學制，即在基礎教育階段實行單軌制，高中教育實行雙軌分流。
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#531353
補償教育(Compensatory education )
是用多種不同的教育方案，以補償那些幼年未能享有足夠文化刺激的貧困兒童，減少其入學後在課業學習上的困難。

基本觀點：
1.假設教育可能補償心智發展之不足；
2.強調無論家庭的經濟社會地位如何，兒童皆有受教育的權利；
3.確認早期生活經驗對後來個體發展的重要性。〈郭為藩，1983 P.24〉
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#389868
吶...我選補償呀...@@
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#200525
可以幫我解釋嗎~~
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#1048199
課程分化指對不同的學生實施分殊的課程，而使學生獲得不同的學習經驗。所謂不同學生可能有幾種畫分方式：(1)不同類型、性質的學校，如高中、高職；(2)同一學校內的課程分組，如高中的社會組與自然組；(3)能力分班或班級內能力分組；(4)學生自由選修而形成分組。
 
與課程分化相關的問題諸如：課程分化與教育機會均等的關係、應提早分化或延緩分化、課程分化的標準及其意識型態、課程分化的時機等，均引發許多教育問題的討論。
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