下列哪一項教學法之產生是受到完形心理學之影響?
(A) 編序教學法
(B) 社會化教學法
(C) 設計教學法
(D) 單元教學法

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統計： A(260), B(349), C(528), D(1715), E(0) #119524

詳解 (共 8 筆)

#80314
單元教學法則是以生活重要問題為中心的完整活動，以實際活動、實際問題、來聯貫各科教材，徹底打破各科的界限，使幼兒的學習活動和生活密切的配合。「課程統整化、教材生活化、教學活動化」即是單元教學之重點。
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#80315

一、           影響單元教學的理論

(一)     杜威之進步主義

(二)     完形學習原則

根據完形心理學的理論，完形學習原則是在說明人類心理學習任何一件事物時，必先掌握其完形整個的架構，然後對其組成分子做詳細分析，並不時向完形整體作來回的探索。

(三)     差異心理學

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#1098935
是的。本題之單元教學法和莫理生的單元教學法是同一個。

單元教學法是由莫理生提出，受到完型心理學之影響，其可作為解決問題的方式。莫里生主張學生學習並非要他們記誦零碎教材，而是完整的經驗，這種完整經驗就是學習單元，亦源於完型心理學之"整體大於部分之合"的主張。
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#739016
完形：統整，整合，整體（不可分割）
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#800913
我也想知道
這和莫禮生H. L. Morrison的單元教學法是同一個嗎？
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#2815685

照我的理解

最佳解講的好像是幼兒園的單元教學

但是莫禮生的好像是國小的學科學習，以精熟為主
( 下文節錄 1F Van Dine 解答 )

Morrison所提倡的教學法通稱為單元教學法，特別強調「單元」的熟練。他認為各科都要分成不同的單元（units），每個單元都要能使大多數學生達到精熟的階段。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-%E8%8E%AB%E7%A6%AE%E7%94%9F%EF%BC%88Morrison%EF%BC%89%E6%94%B9%E8%89%AF%E8%B5%AB%E7%88%BE%E5%B7%B4%E7%89%B9%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%E6%8F%90%E5%87%BA%E3%80%8C%E5%96%AE%E5%85%83%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%E3%80%8D%EF%BC%8C%E5%85%B1%E5%88%86%E6%88%90%E4%BA%94%E5%80%8B%E6%AD%A5%E9%A9%9F..-359573.htm#ixzz5GcWPmlbp

所以我認為題幹說的受完形心理學影響的應該是最佳解說的幼兒園的教學法
非莫禮生的精熟為主的教學法。
(甚至我覺得莫禮生的和完形的想法有違背，因為莫禮生把學科分成小單元，但完形卻認為部分的總和不等於整體)

拋磚引玉，若有高手老師請不吝分享想法指正。

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#518487

同上+1

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#351218

這和莫禮生H. L. Morrison─單元教學法是同一個教學法嗎？


 

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