下列哪位不是屬於倡導科學管理理論的學者？
(A)韋伯(Weber)
(B)賽蒙(Simon)
(C)費得勒(Fiedler)
(D)費堯(Fayol)

一、科學實證理論─組織為「封閉」系統，屬靜態結構層面，忽略人的因素、非正式組織與情境因素。

代表學派：

1.Tayler 科學管理學派

2.Fayol行政管理學派

3.Weber科層體制學派

二、自然系統模式(行為科學理論)

1.Mayo霍桑實驗學派

2.Barnard動態平衡學派

3.McGregor X、Y理論

4.Maslow須求層次理論

5.Herzberg激勵保健學派

三、系統理論(開放系統)模式

1.Megley Z理論

2.Fiedler 權變理論

費德勒（F. E. Fiedler）的權變理論  領導行為是「人」與「環境」兩組變數的共變關係

教育行政理論演進：
(一)傳統理論時期(1900-1930)
      1.科學管理-泰勒
      2.行政管理-費堯
      3.科層體制-韋伯
(二)行為科學時期(1930-1960)
      1.人際關係論-梅爾
      2.動態平衡學派-巴那德
      3.需求層次論-馬斯洛
      4.激勵保健理論-賀茲伯
      5.XY理論-麥理格

(三)系統理論時期(1960-1990)
      1.社會系統理論-蓋哲爾
      2.權變理論-費德勒
      3.Z理論-麥哥理
(四)新興理論時期(1990↑)
      1.混沌理論-葛列克
      2.全面品質管理理論-戴明

1.主管人員必須兼顧效能與效率，前者指組織共同目標的達成，後者指成員的工作動機。
2.組織由互動成員所形成。
3.非正式組織會隨著正式組織的成立而存在。
4.行政應該兼顧組織目標的達成及成員需求的滿足。
5.精神獎勵對於成員的鼓勵力量，大於物質上的獎勵。
6.想使成員發揮團體合作的力量，應建立正式組織與非正式組織間的溝通管道。
7.命令是否有效，決定於受命令者的接受程度。
8.責任感的形成決定於成員內心，不是外在制裁能完全決定。

A費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？ 
(A)領導者個人的魅力 
(B)領導者與成員的關係 
(C)領導者於職務上的控制力 
(D)工作目標與流程的明確程度