下列描述何者有誤？
(A) 自閉症兒童的視覺學習優於語言學習；空間性學習優於時間性學習。
(B) 自閉症兒童和ㄧ般正常兒童最大的差別是大多自閉症兒童在出生的第一年就會發展出奇怪的固執和重複行為。
(C) 一般是以智商作為高功能自閉症及低功能自閉症的區別原則。
(D)自閉症兒童擅長用工作記憶的方式去分析物品形狀。

特徵

相處策略

（1）、健康方面：體重不足或過重，部分智能不足學生兼有視、聽力障礙、或肢體動作的缺陷。

（2）、動作方面：敏捷度.協調性和力量有不足的現象；另外愈是重度學生，動作方面的限制愈明顯。

（3）、學習方面：記憶力差，容易忘記事情、注意力不集中、學習遷移能力欠缺、學習動機薄弱、被動學習、缺乏想像力和隨機應變的能力。

（4）、社會情緒方面：自我控制力低，易受外界刺激影響；受限認知能力及語言溝通能力不足，致人際關係及社會技能不足，而有社會適應困難的情形。不懂得怎麼樣辨別是非善惡，自我照顧能力比較不足

（1）、因為智能不足的孩子注意力短暫及學習動機抽象概念不足，因此一節課最好要有二、三個教學活動，動、靜態交替。在學習時若有實際的物品讓他親自操作，效果更佳。

（2）、用各種有趣的方法.幫助他學習。提供反覆練習的機會，目的讓孩子在學會後（短期記憶）還能與實際生活連結，變成長期記憶後就不容易忘了！

（3）、智能障礙孩子需要的是將來能在社會上獨立生活。因此教導孩子生活上常用的詞彙或社交用語、如何使用金錢及安排時間、、、等功能性的學習課程。

（4）、用堅定溫和的語氣且用詞簡潔對孩子說話，耐心多說幾遍；同時盡可能給予正面的鼓勵，讓他有信心學習。

（5）、讓孩子練習處理身邊的瑣事.不要事事幫他做好。此外也讓他有平等參與各種活動的機會，不過分保護或低估孩子的能力，以增加孩子的生活經驗，提高學習成就。