主張將學習視為個體與外界互動，而產生行為模仿或認知結構改變的歷程，是何種學習理論？
(A)行為學習論
(B)互動學習論
(C)認知學習論
(D)合作學習論

班杜拉(A.Bandura)的社會學習理論為互動學習論之代表，強調在社會情境中個體的學習是經由觀察學習和模仿

之連結產生的。

互動學習論

互動學習論主張個體的學習除了受到外在環境的影響之外，個體內在的認知也是一項重要的指標。

互動學習論認為必須透過學習者的行為、心理互動，才能產生有意義和認知的學習活動。

互動學習論者以班杜拉的社會學習論和蓋聶的學習條件論為主。

班杜拉主張學習的產生是由學習者在社會情境中，經由觀察他人行為表現方式，以及行為後果（得到獎勵或懲罰）作用而形成的。人類的心理歷程是透過個體與外界環境的決定因素不斷交互作用而形成的，外界環境必須透過個體的認知歷程才得以影響行為。

蓋聶認為學習不是單一的歷程，不管是刺激的與反應的連結、頓悟、問題解決等，均無法對學習做完整的解釋，人類的學習是種複雜多層面的歷程。學習包括：

1.    是一種使個體成為有能力社會成員的機制，學習使人獲得技能、知識、態度和價值產生的能力。

2.    學習結果是由人類環境中的刺激和學習者的認知歷程所習得。

互動學習理論，強調有效的學習策略必須提供有意義和認知的學習活動，引導學習者觀摩示範者的正向行為與表現，內化成為學習的成果。

參考資料：教學原理（林進財）