交互教學法的核心在於何處？
(A)師生輪流引導對話
(B)教師引導學生對話
(C)推論與比較
(D)澄清疑慮

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統計： A(714), B(234), C(30), D(226), E(0) #66514

詳解 (共 5 筆)

#132409
Palincsar (1986) 提倡運用交互教學(reciprocal teaching) 策略來提高閱讀理解能力。該策略共有四個步驟﹕內容預測 (prediction)、提出問題 (questions generation)、澄清問題(clarification )、做出結論(summarization)。交互教學法原本是根據課堂中教師與學生的對話而發展。教師運用不同的策略來輔助學生理解課文內容。每一個步驟均強調學生與課文的互動性。學生可透過不同的步驟來對課文做全盤的了解，也可對自己的學習過程做細微的觀察。譬如學生在預測課文內容時﹐可運用其之知識基礎或和主題相關的背景常識來做預策。題出問題時﹐學生也得先對課文有初淺的理解﹐回想課文大要﹐才能提問題。澄清問題的同時﹐學生也同時對較細微的問題做更深入的探討。下結論時﹐學生可運用新獲得的知識於實際行動中。此四步驟沒有一定順序。通常始於預測﹐終於結論。但全視實際狀況而定。電腦媒體雖不能完全取代教師﹐但至少可運用成功的策略於自學教材的設計﹐以提高學習效率。

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1105042203682
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#825544
交互教學法四項策略
(一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。
(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。
(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。


在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。
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#888049
教師引導學生對話代表教學活動還是以教師為主體性，與原旨不符
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#3217185
核心是對話，澄清疑慮是方法之一
(共 17 字，隱藏中）
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#825545
不過
(A)師生輪流引導對話 
(B)教師引導學生對話 
的差異是什麼呢?有人能翻譯成白話文嗎? XD
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