你是小學一年級導師，以下哪項會是你的學生最常出現的閱讀行為?
(A) 他們打開書本時，多半在看圖，並熱切的說出他們看到的故事。
(B) 他們已經認得幾百個字，能自己讀字少的繪本，遇到不會的字會依可組字規則來讀，也會依字旁的注音符號來認字，但要他們讀報紙來獲知訊息仍很困難。
(C) 他們已有一千五百以上的識字量，可以很順暢的讀短文，但仍不能對文章做進一步的分析。
(D) 他們可以讀一篇呈現不同觀點的文章，可以透過閱讀增加知識，也透過閱讀拓展思考的角度。

Chall（1996）閱讀發展階段（P15-26）

階段0 前閱讀期(0-6 歲)

1.可以區辨大多數的字母。          2.從圖片中的資訊來猜測字的意思。

3.可以寫自己的名字。                4.可以辨認常見的路標以及包裝紙或電視上的商標。

5.從最愛的書中讀出一些字。          6.會把書拿正，邊唸邊用手指字

7.看圖說故事或補充故事內容          8.會一頁一頁翻書

階段1 閱讀初期(1-2 年級：6-7 歲)

1.學習連結字母和字音。

2.閱讀時邊猜邊記、邊哼邊吟、喃喃學語。

3.較無足夠的知識可以獲得文章中的意思。

4.會專注於文章的意義，不太會一直停留在字句上。

5.閱讀時會自行補充自己的話，無法完全了解作者文字中的意義。

6.為了進展到下一階段，必須多專注著墨在字句上。

階段2 流暢期(2-3 年級：7-8 歲)

1.閱讀過程可更加確認所讀的故事。

2.學童使用解碼知識，去除多餘的字句和文章細節，從文章脈絡中增加閱

讀的流暢和速度。

3.大量閱讀許多熟知的書籍可促進第二階段的發展。

4.父母如果無法供書，或是無閱讀書籍的習慣，孩子較無法從閱讀書籍中

獲得回饋，語言發展也會較遲緩。

5.研究顯示：三年級時若成就測驗明顯低於正常，往後求學期間也會如此。

階段3 閱讀新知期(4-8 年級：9-13 歲)

1.以閱讀方式來吸收新知，並以默讀代替朗讀，是真正的「為理解而閱

讀」，而非僅僅是「為認字而閱讀」。

2.先備知識、字彙以及擁有的能力有限，通常初期閱讀內容和目標較清

楚、觀點單一、較無複雜的文本。

3.初期是由聽和看的管道進來的訊息學得較閱讀快，後期從閱讀所獲得

的新知會超越用聽講得來的資訊。

4.從閱讀中要獲得新知，必須有先備的知識和經驗。

5.必須學習從段落、章節中找出有助閱讀的訊息。

6.又可區分為3A(4-6 年級--9-11 歲)和3B（7-8 或9 年級--12-14 歲）

7.3A 階段必須發展閱讀常用的知識的能力，在六年級時可以閱讀成人短

篇通俗的文學作品，有主題介紹的入門書較常在這個階段被閱讀。

8.3B 階段，也就是國中階段，通常會發展更靠近一般成人的閱讀能力，

常見的書報雜誌、通俗成人小說等都在閱讀能力中。

9.此階段閱讀是為了獲得事實、概念及如何做事情。

階段4 多元觀點期(9-12 年級：14-18 歲)

1.閱讀時內容長度、深度和複雜度增加。

2.閱讀時學習處理多樣的事實、理論、觀點來獲取新的概念和觀點。

階段5 建構和重建期(13 年級：18 歲以上)

1.選擇性閱讀，知道自己該選擇那些資料以獲取知識。

2.閱讀時會藉由分析、綜合、判斷，形成自己的看法。

3.先備知識和對主題的熟悉度能幫助加快閱讀速度。

4.個體已有能力從抽象和概念性的高層次中建構知識。

美國學者Chall（1983）曾將兒童學習閱讀的歷程分成「學著讀」（learn to read）和「讀以學」（read to learn）兩大階段，每大階段又可細分成三小階段，共是六小階段：萌芽期、識字初始期、識字穩固期、以讀獲取事實知識期、閱讀多元觀點期、建構與重組期。

111.你是小學一年級導師，以下哪項會是你的學生最常出現的閱讀行為?

(A) 他們打開書本時，多半在看圖，並熱切的說出他們看到的故事。

(B) 他們已經認得幾百個字，能自己讀字少的繪本，遇到不會的字會依可組字規則來讀，也會依字旁的注音符號來認字，但要他們讀報紙來獲知訊息仍很困難。

(C) 他們已有一千五百以上的識字量，可以很順暢的讀短文，但仍不能對文章做進一步的分析。

(D) 他們可以讀一篇呈現不同觀點的文章，可以透過閱讀增加知識，也透過閱讀拓展思考的角度。

Gunning（1996）綜合多位專家學者的發現而提出閱讀能力的五個發展階段。
而與幼兒相關的是前二個階段：
（一）閱讀萌芽期（0~ 5 歲）
幼兒在此階段快速發展聽覺語言能力，為閱讀打下基礎。此外，他們亦開始
接觸不同的印刷品，覺知文字與非文字的區別，慢慢學會辨識英文中的字母或是
中文裡的常用字以及與自身有密切關係的文字（如：自己的姓名）。而他們透過
與家人一起唸讀童話、故事書等活動，慢慢累積一些與閱讀有關的知識。
（二）開始閱讀期（幼稚園~國小一年級）
學拼音文字的兒童在此階段（約5 歲半~ 6 歲半）會開始了解字母語音之間
的聯結對應關係， 並應用這些知識解碼識字。由於這種能力尚未自動化， 因此，
兒童常常需將認知資源用在識字上， 使得其閱讀速度會變得非常緩慢。
另外，在此階段的讀物內容皆較簡單、句子較短、字彙亦以常出現的為主，
而常會有許多的圖片及插畫穿插其中。

由上述資料可以推測(B)"較為合適"

個人經驗(非偏鄉):一年級(A)
                              二年級(B)
所以我也答錯...