前置組體 (advance organizer)可分成哪兩種？
(A)形成性和總結性
(B)認知性和自願性
(C)陳述性和比較性
(D)消極性和積極性

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統計： A(558), B(958), C(3979), D(189), E(0) #45135

詳解 (共 10 筆)

#73621
（二）比較式前導組織（comparative organizer）
當學習材料與學生舊有經驗有所關聯（這種關聯未必為學生所自知），且具有若干程度的熟悉時，可採用「比較式前導組織」，來比較新教材與舊知識（即現有認知結構）之間異同。例如：教「除法」時可讓學生了解「乘法」與「除法」的相同點與不同點。而它的功用，在於提醒學生已學過的相關知識，一方面有助於新教材與個體現有認知結構中「相似概念」的融合，另方面透過「相異點」的釐清，避免新舊間混淆不清。
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#584823

前導組織的種類
1.說明式組織(expository organizers) : 提供先備知識，建立相關背景知識。
2.比較式組織(comparative organizers) : 建立外在連結，比較新舊教材間異同。


程葳 教心 P3-39


反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^




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#49852

程葳 教心 P3-39

前導組織的種類:

1.說明式組織(expository organizers) : 提供先備知識，建立相關背景知識。

2.比較式組織(comparative organizers) : 建立外在連結，比較新舊教材間異同。

雖然翻譯不一樣，不過提供給大家參考~

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#73620
（一）說明式前導組織（expository organizer）
當學習材料對學習者而言相當陌生時，可用「說明式前導組織」，提供相關的背景知識（即先備知識），以利理解和學習新的訊息。例如：在介紹印度的「世襲制度」之前，先說明「社會階層」的形成，而它的功用是希望經由相關概念的引介，能在學習者的認知結構中形成一個合宜的架構，來同化即將學習的內容材料。
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#73618
前導組織是指一種以學習者已熟習的知識為基礎而設計的有組織的材料，它可以是一段文字敘述，一部影片或是一道問題。教師只須用幾分鐘的時間即可完成。凡有助於了解新教材的概念皆可以用「前導組織」來提示。當學習新教材時，新的「前導組織」又可提供已有的知識與新概念產生關聯。簡言之，前導組織扮演的是一種橋樑的功能，在使學習者更容易將「新教材」融入其「舊知識」之中，而有助於新學習的產生。教師的教學若能善用前導組織，將使學生的學習更為容易。（林寶山，民79）
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#3370428
前置組體 (一)意義：提供...
(共 195 字，隱藏中）
前往觀看
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#73619

前導組織的功能：

（一）使學習者在腦中產生一個新的原則性組織，作為吸收其他知識內容的架構，這種組織是學習者原來不曾有的。

（二）是使其從已存有的知識當中引發出一原則性組織，而原來那些已存有的知識在一般狀況下通常是不被學習者用來吸收新的知識。

（三）縮短學習者已經知道和必須知道的資料兩者間的差距，使得學習能又快又好。（Ausubel ,Novak&Hanesian,1979, P.148）

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#73622
  一、奧蘇貝爾的意義學習理論（Ausubels Meaning Learning Theory）
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#98795

漏掉了

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#49696


我的想法是在考奧斯貝爾的前導組織如何提供給學生

可以用陳述性與比較性的

不知道有沒有更好的解釋..

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