因婚姻移民子女的學生數激增，有些地區的中、小學特別為這些學生安排越南語或印尼語的學習，以利他/她們與自己的母親溝通。這些學生可能同時面對家裡長輩常用的河洛(福佬)話、客家話以及在學校學的國語、英語以及媽媽的語言等多種語言。針對此現象，下列敘述何者最正確？
(A)精通多種語言雖有利於提升這些學生的競爭力，但同時學習多種語言必然會造成相互干擾。
(B)學校因應「多元文化」社會需要，在尊重少數(弱勢)族群語言與其文化傳承的考量下，這是值得肯定的作法。
(C)這樣理解「多元文化教育」，不啻單方面地加重少數或弱勢者的學習負擔，可能相對地剝奪了這些學生融入主流社會所需的各種能力之學習。
(D)對中小學生而言，國語是所有學習的基礎，應學好國語與英語這兩種強勢語言。

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統計： A(425), B(2140), C(1327), D(25), E(0) #31514

詳解 (共 10 筆)

#291576
我也選B
但後來想想
這樣似乎有點本末倒置了。
比起讓外配子女學其母親的母語，不如把資源用在"供外配學華語"上。
因為外配是要長時間甚至永久生活在華語環境，比起外配子女學其母親的母語要來的急迫。

然而，我還是覺得這是題主觀的題目。

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#22281


這些學生可能同時面對家裡長輩常用的河洛(福佬)話、客家話以及在學校學的國語、英語以及媽媽的語言等多種語言。

（學校是出於好意...反過來講...卻某種程度上...造成這些學生的學習負擔）

（主體是學生...在學校所學...在家庭又是另一種情況）

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#33150

這樣理解「多元文化教育」，不啻單方面地加重少數或弱勢者的學習負擔，可能相對地剝奪了這些學生融入主流社會所需的各種能力之學習。(
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#22270


這題答案應該是B吧！！

如果真的是C這個答案的話...按地域推論：今年高雄就不用推泰語、越南語...外語課給需要的學生學"母親話"了。

而且如果答案真的是C   那也應該說明是哪個理論背景下導致的選擇

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#993098
我也選B，但我支持上述論點，現況有許多外配子女因無法與父母溝通，父母無法教孩子作業，而造成看不起、討厭...等狀況，因為這樣有許多孩子無法與父母親近，問題會相對延續到孩子在人際互動及課業狀況。若學校發起相關制度，或許能改善很多問題...
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#291543
學校為移民子女安排外語學習，又沒有因此不讓他們學國語= =....
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#27939
我想還是依照官方的答案會比較好
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#1026872
這樣理解「多元文化教育」，不啻單方面地加重少數或弱勢者的學習負擔，可能相對地剝奪了這些學生融入主流社會所需的各種能力之學習。
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#542374
我選B，但是我尊重官方答案，不過，若是為了讓新移民子女融入主流社會，而不學習母語，這樣不就以現行的『母語教學』課程相違背，況且學校沒教，家裡也會教呀。
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#22283

喔喔 原來是降
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