阿摩線上測驗
在市場調查中，有一種常用的方法，稱為「焦點群體」（focus group），請問這種方式，在研究方法中是被
歸類屬於那一類型？
(A)質性研究法
(B)定量研究法
(C)實驗研究法
(D)抽樣研究法
統計： A(7103), B(1473), C(636), D(1347), E(2) #429030
詳解 (共 10 筆)
6.焦點群體研究(focus group)進行過程中會有一主持人請問下列對主持人的工作敘述何者有誤 (A)主持人必須確定每一位參與成員加入討論 (B)主持人必須阻止有強個人意識者主導討論過程 (C)主持人必須引導討論的過程加入討論的行列 (D)主持人必須確保討論的重點是放在主題上 |
(A)探索性研究
(B)敘述性研究
(C)因果性研究
(D)趨勢性研究
| 焦點團體法（focus group）係指透過六至十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論，以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法。由於焦點團體具有團體訪問的形式，因此也稱為焦點訪談法 |
質性--人
定量--數字
質性研究的意涵
質性研究(qualitative research)是指研究者針對自然發生的事件或現象，進行系統性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，並將結果予以歸納敘述的一種研究途徑。
質性研究也稱為田野或實地研究(field study)、人種誌或俗民誌研究(ethnographic research)、自然探究(naturalistic approach)或參與觀察研究法(participant observation method)。
質性研究的發展
(一)1980年前：自然科學的科學研究方法為研究方法的主流，強調實驗、控制場所、數據分析等等，所謂量化研究大行其道，質性研究在教育領域猶如鳯毛麟爪。1970年代之後，量化研究開始受到學界的批判，於1980年代批判最烈，質性研究始為人類學家以及社會學家廣泛使用的研究途徑，後來漸次應用於教育領域。
質性研究基於以下因素而應用於教育領域，首先，學者認為教育活動是以人為主體，而人的行為極為複雜且無法以自然科學研究方式予以分割。其次，教育活動的因果關係無法如自然科學般能有明確的界定。第三，科學研究方法僅適用於穩定性及一致性高的自然科學界，不適用於變動性高的教育領域。
(二)1990年代以來：教育研究質、量之爭趨於和緩，代之而起的是質、量並重的倡導，同時採用質與量的途徑進行教育研究已成為一種趨勢。
質的研究特別重視
1. 研究者親自體驗或參與觀察，並記錄自然情境中的行為。
2. 蒐集多樣化的描述性資料，如訪談抄本、實地記錄、圖片、相關文件等。
3. 兼顧事件或現象形成的過程及結果。
4. 不再驗證研究假設，而是將諸多片斷資料予以歸納，以發現其關聯性。
5. 探究不同個體對於自己本身行為所作的解釋或認定。
教育研究中比較熟悉的研究方法如人種誌研究、歷史研究、個案研究等，均屬於質的研究。
9. 以下哪一項是屬於定性（質性）的衡量方法？
(A)實驗設計
(B)使用者深度訪談
(C)資料庫分析
(D)問卷調查 .
焦點群體.蒐集資料客觀,質性研究,BCD選項比較主觀，需要數字，統計
