大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解 能力，下列哪一項學習目標較為適合？
(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置
(B)給大誠一篇文章的其中一小段，字數在200字左右，大誠可以大聲唸出每一字， 且唸錯的字數在5個字以內
(C)每次給大誠一組包含五個日常標示的卡片(如：服務台、洗手間、出口等)，老師 指出其中一個，大誠可以唸出字卡上的字，並說明該標示的用意，十次中可獨立 完成八次
(D)每次呈現一排包含五種不同主題的故事書(如：小飛俠、國王的新衣、海綿寶寶等)，老師指出其中一本，大誠可以唸出故事書的書名，並說出大約的故事內容，十次中 可獨立完成八次

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統計： A(190), B(230), C(4089), D(1803), E(0) #399919

詳解 (共 10 筆)

#569191
關鍵字是高職、重度障礙，
所以選擇功能性的課程；讀字卡、了解用意，也算是一種閱讀理解。
112
4
#570055
因為高中職不適合再繼續使用心智年齡較低的教材當內容

而是參考生理年齡，實用的功能行為
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#1565057

我也選D.但想想可能是D內容不符其生理年齡

但C根本看不出來理解啊!

根本就是出題者怎樣出怎樣說明阿= = 

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#3218606
個人淺見：(A)請大誠去閱讀書報時，大誠...
(共 641 字，隱藏中）
前往觀看
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#686826
又臭又長的鳥題目
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#1002858
D不能選原因或許因為讀本題材不符合生理年齡(高職)，但我也覺得C選項很難看出「提高閱讀理解」。
題幹應提供更多「現況能力」的說明，而非要考生依據其身分（重度特校高職部）訂定學習目標，感覺很標籤化。
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#1076299

對詞彙或圖式的理解也是閱讀理解的範疇，理解與日常生活相關的設施與功用，應該比理解雇事書中的內容更重要吧！

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#585303
A敘述強調的是找到目標-＞放回這個行為
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#980839
關鍵字是”特殊學校“高職、“重度障礙”，所以以日常生活用詞為主
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#601855
回4F學妹

因為重點在於高中職，高中職未來畢業通常是要投入到職場去的
A不是不好，而是對於學生最迫切需要的是要如何因應未來的就業環境
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