實驗法中,萬一不慎造成實驗處理的擴散,這會影響何種效度?
(A)外在效度
(B)效標關聯效度
(C)內在效度
(D)內容效度

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統計: A(428), B(257), C(952), D(218), E(1) #38140

詳解 (共 10 筆)

#40947

效度分類

定義

影響因素

歷年題目考點

內在效度

能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係

★可信度

(1)統計回歸現象

  天花板效應

  地板效應
(2)
強亨利效應

(3)測量工具

(4)同時事件

(5)成熟度

(6)樣本死翹翹

…..很多XD

實驗研究中實驗處理的擴散

實驗研究中研究期間的事件

用建構式教學法進行教學實驗

實驗中學生數學成績的改變

(教學法實驗首先考慮內在效度)

★研究對象的成熟

★前測經驗

外在效度

實驗結果是否可推論到研究情境以外或研究對象以外的受試者

★可轉換性

(1)霍桑效應

(2)實驗者效應

國中老師在思考自己的

實驗結果能否類推到國小的情境

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#283737

霍桑效應(Hawthorne effect)

是說當人們知道自己成為觀察對象,而改變行為的傾向。

受試者知道自己正在參加實驗,自己是實驗組的學生,察覺到自己正在被觀察,這本身便足以使他的表現與平常(非實驗情境)不一樣,此種對實驗安排的反作用效果。此種效應足以削弱實驗研究的外在效度,使結論的推論有困難。行為的改變是由於環境改變(實驗者的出現),而非由於實驗操弄造成

強亨利效應

指實驗組採用新方法或新步驟時,控制組的受試者為了不甘示弱,力圖與實驗組一較長短,如此則控制組的表現,常在一般的平均水準之上,而與實驗組差異不大,且降低了實驗的內在效度。

7.gif#s-18,18 與霍桑效應比較

霍桑效應:實驗者因為知道被觀察而改變行為動機,導致與事實有出入亦即改變實驗結果

強亨利效應:對照組不甘於被比較或作為標準參照的心態而與實驗組較勁

受實驗者效應:對照組不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調

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#340002
意思是本來對實驗組進行的實驗處理,控制組也感受到
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#291972
 實驗處理的擴散←請問這是什麼?
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#417141

我也有問題

內在效度

能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係

★可信度

 

外在效度

實驗結果是否可推論到研究情境以外或研究對象以外的受試者

★可轉換性


如果實驗不可信(內再效度低)不也會影響外在的效度(不能推論)

如何只能有單一影響呢?

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#273352

good job! tks a lot!

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#416758

我的疑問是:

霍桑效應和強亨利效應都是實驗對象產生意外的動機,只是所在組別不同。

為什麼一個影響內在效度,一個卻影響外在效度?

有強者能回答嗎?謝謝。

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#417218

我後來想了一下定義,猜測以下可能:

內在效度的因素:因同時影響實驗組或對照組(如同時事件),

                          或影響之後不增加考驗達顯著的機率(如強亨利造成對照組分數提高,統計結果不顯著),

                          所以只影響內在效度。

外在效度的因素:造成實驗達顯著,但並非實驗處理的原因,故無法推論(如霍桑)。

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#16937

不太懂ㄟ ><
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#378222
謝謝2F 和 9F^^
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