幼兒園教保活動課程暫行大綱之實施通則,何者正確?
(A)教保人員需關照有特殊需求的幼兒,提供合宜的教育方式
(B)建立幼兒園、家庭與社區的網絡,經營三者間的夥伴關係
(C)教保人員需在課程規劃前、課程進行中和課程進行後省思自己,須理解自身對不同文化的認識及避免在潛移默化的過程中,形成幼兒對不同文化的偏見(例如反個別差異、族群及家庭社經地位之偏見)
(D)以上皆是

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統計： A(51), B(78), C(116), D(5935), E(1) #425844

B1 · 2014/05/25

#845439

1.根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施。

2.依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程

3.配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動

4.重視幼兒自由遊戲及在遊戲中學習的價值，讓幼兒得以自主的探索、操弄與學習

5.嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通中，延展幼兒的學習

6.教保服務人員需關照有特殊需求的幼兒（包括區域弱勢、經濟弱勢和特殊幼兒），提供合宜的教育方式

7.教保服務人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並在課程規劃前、課程進行中和課程進行後省思自己

8.幼兒的學習評量須在平常有計畫而持續的收集資訊，並定期整理與分析，以了解幼兒的能力與學習狀況，以及提供教保服務人員檢討其教保活動課程與教學，進而規劃後續的課程。

9.自幼兒園到國民小學是幼兒從非正式教育到正式教育的一大轉變。幼兒園宜主動扮演銜接的角色，協助幼兒面對新情境的挑戰

10.建立幼兒園、家庭與社區的網絡，經營三者間的夥伴關係。透過教保活動課程，以培養幼兒對文化的投入與認同。面對多元文化的社會，

培養幼兒面對、接納和欣賞不同文化的態度