111年 - 111 國立屏東大學高級中等以下學校及幼兒園教師資格模擬考試_幼兒園：課程教學與評量#107689

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) | 年份：111年 | 選擇題數：29 | 申論題數：8

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

選擇題 (29)

1.大班小貞在團體活動時常常被小朋友告狀會推擁他人或罵人，陳老師想瞭解發生的事 實脈絡，以便進行輔導，你會建議她使用何者觀察法？ (A)軼事描述法 (B)時間取樣法 (C)事件取樣法 (D)評定量表法
2.陳老師想用「心理組織法」來組織教材，下列何者不是心理組織法強調的重點？ (A)為讓幼兒獲得系統知識，把教材做成有系統的排列 (B)以學習者為本位，根據學習者的經驗、能力來組織教材 (C)重視幼兒的興趣及需要加以組織教材 (D)由易到難、由近到遠、由具體到抽象、由舊經驗到新經驗編排教材
3.幼兒園三位教師在討論課程設計觀念，陳老師認為課程設計先要設定目標，才能瞭解學生學習成效；張老師則認為課程設計重點是讓幼兒有機會操作探究；李老師則認為讓幼兒瞭解在地文化比較重要，因此在課程設計時就必須考量所在的社會文化背景，下列組合何者正確？ (A)陳老師—過程模式、張老師-目標模式、李老師-情境模式 (B)陳老師—目標模式、張老師-過程模式、李老師-情境模式 (C)陳老師—目標模式、張老師-情境模式、李老師-過程模式 (D)陳老師—過程模式、張老師-情境模式、李老師-目標模式。
4.下列有關測驗效度和信度的敘述，何者正確？ (A)效度是指測驗分數的一致性或穩定性 (B)信度是指評量工具能測量到所欲測量的特質 (C)效標關聯效度是指測驗分數與外在效標的一致程度 (D)再測信度是指測驗分數與測驗後實際行為表現的關係
5.你在試教時抽到「地震」主題時，課程設計時最適合選擇下列哪些領域做為設計內容？ 甲、身體動作與健康； 乙、認知； 丙、情緒； 丁、美感； 戊、社會 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)丁戊。
6.有關幼兒園戶外遊戲場的描述，何者不正確？ 
 甲 、 傳 統 式 遊 戲 場 (traditional playground) 比 現 代 式 遊 戲 場 (contemporary playground)幼兒表現較多平行遊戲； 
 乙 、 冒 險 式 遊 戲 場 (adventure playground) 比 現 代 式 遊 樂 場 (contemporary playground)需要有專業人員設計器具； 
 丙、共融性遊戲場(Inclusive Playground)是專為身心障礙幼兒設計的遊戲場； 
 丁、為增加幼兒的大肌肉發展，繩網型攀登架不可做為任何遊具唯一出入口。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁
7.依 110 年 08 月 18 日修正幼兒教保及照顧服務實施準則有關幼兒園實施教保活動課程 規定，甲、自行發展為原則且得選用輔助教材；乙、協助幼兒探索生活環境，認同多元 文化、認識並欣賞本土文化及語言，並保障幼兒學習國家語言之機會；丙、有進行外語 教學之必要者，應以部分時間非融入教保活動課程進行；丁、落實健康教育、生命教育、 藝術教育、品德教育及性別平等教育，以上者何者不正確？ (A)甲乙丁 (B)乙丙 (C)乙丙丁 (D)丙丁。
8.私立喜兒坊幼兒園進行海洋教育，並規劃 110 學年度中班進行認識海洋生物活動，大 班進行海洋生物保育活動，請問這是課程設計的什麼原則？ (A)程序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)平衡性。
9.柔柔老師在布置學習區時，想培養幼兒自覺性，如在圖書區須要安靜或輕聲細語，在積木區就可以相互討論，於是在學習區入口貼上紅色圓形圖卡或綠色圓形圖卡，紅色圓形代表要安靜或輕聲細語、綠色圓形代表可以相互討論對話，請問柔柔老師運用行為學派哪個原理？ (A)塑形(shaping) (B)代幣(token economy) (C)連鎖化(sequencing behaviors) (D)刺激區辨(stimulus discrimination)
10.下列何者說法最不符合潛在課程(hidden curriculum)的涵義？ (A)老師用正向語句和幼兒互動 (B)老師設計大肌肉出汗活動 (C)老師設計學習區時將美感融入 (D)老師規劃靜思語的活動室。
11.張老師在活動中，先讓幼兒仔細聆聽一段音樂，再請幼兒試著畫出他所聽到的內容、 感覺，最後讓幼兒隨音樂舞動身體，此活動老師使用了下列哪些教學法？ (A)欣賞教學法、發表教學法 (B)討論教學法、發表教學法 (C)啟發教學法、欣賞教學法 (D)欣賞教學法、練習教學法。
12.伯恩斯坦(Bernstein)提出分類(classification)和架構(framing)的概念，下列敘述 何者較符合其概念？ 甲、分類是指知識類別間疆界的強弱，架構是指由權力程度所構築出特定師生關係； 
 乙、分類探討的是教師屬性與學生屬性，架構探討的是教育體制與學校文化； 
 丙、學生中心的教學取向屬於弱分類弱架構，而教師中心的教學取向屬於強分類強架構； 
 丁、陳老師是採主題教學程且讓幼兒主動探究是屬於弱分類強架構，張老師採取單元 教學且幼兒主動操作機會少屬於弱分類弱架構。 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁。 
13.下列做法何者較符合多元文化教育的精神？ 
 甲、在扮演區擺放東南亞文化的用具，讓幼兒扮演時使用； 
 乙、考慮幼兒先備經驗不足，教師只進行與自己社會文化有關的課程； 
 丙、面對非多數族群文化背景的幼兒，須適度調降學習期望； 
 丁、課程的設計和環境的規劃要考量到不同文化背景幼兒之需要 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁。
14.關於幼兒園分組活動的敘述，下列何者正確？ 
 甲、分組活動可以延續團體活動，讓幼兒深化主題的學習； 
 乙、分組活動可以增加師生互動頻率； 
 丙、教師將班上的幼兒分成五組，每組四人，每一組都進行同樣的活動，也是分組活 動一種型態；
 丁、分組活動是以小組為單位，教師不宜對個別幼兒回饋和輔導。 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)乙丁。
15.下列對學習環境布置敘述何者正確？ 
 甲、瑞吉歐課程模式強調空間美感且運用幼兒的作品來佈置教室； 
 乙、華德福課程模式強調教室的規劃要有家庭的感覺和美感，所以選擇木製家具及植 物染料的窗簾； 
 丙、蒙特梭利空間強調秩序並提供非結構性教具； 
 丁、光譜計畫強調空間的安排要兼顧個人及團體活動需求，因此教室是界線清楚、功 能分明的學習區規劃；
 戊、高瞻課程強調學習區/興趣區設置要具彈性化，能依幼兒興趣的轉換更動，並提供 可讓幼兒操作的材料 (A)甲乙丙丁戊 (B)甲丙丁 (C)甲乙戊 (D)甲丁戊。

16.下列是四位幼兒排出積木的圖片，請依詹森(Johnson) 積木建構發展階段，排出正確順序? (A)小葵→小新→小美→小昕 (B)小葵→小新→小昕→小美 (C)小昕→小葵→小新→小美 (D)小美→小葵→小新→小昕
17.月亮老師想依照《幼兒園教保活動課程大綱》的精神來落實文化課程，下列哪一項做 法比較適宜？ 
 甲、提供弟子規做為語文教材，鼓勵幼兒經常朗誦其內容，是華人文化價值觀的經驗； 
 乙、以過年為主題，讓幼兒探究貼春聯、說吉祥話等活動是屬於歲時祭儀的經驗； 
 丙、讓幼兒探究幼兒園附近的特色景點，待幼兒熟悉其由來後，練習擔任小小解說員 是在地文化的經驗； 丁、母親節舉辦幫媽媽洗腳與奉茶的活動是提供歲時祭儀的經驗 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁。
18.下列對學習區敘述何者不符合其精神？
 甲、學習區使用時必須要依空間大小調整人數； 
 乙、為了鼓勵幼兒自由探索，各學習區應採完全開放之空間設計；
丙、為求幼兒深度參與，提供長時段的操作時間；
 丁、學習區時間相當於自由活動或下課時間 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁。 
19.依據《幼兒園教保活動課程大綱》的概念，下列敘述何者正確？ (A)主題活動的設計應連結單一課程領域的學習指標，可使活動內容更為深化 (B)主題活動所連結的學習指標，可直接做為評量指標 (C)混齡班課程設計時應先考量主題活動的課程目標，再選擇不同階段的學習指標 (D)例行活動並不屬於幼兒園的課程，不宜連結學習指標。
20.陳老師發現小雯僅說出「小紅帽」故事的開頭與結尾，未能詳述過程和情節，想運用 動態評量(dynamic assessment)的協助小華學習，下列敘述何者不正確？ 
 甲、它是一種在評量過程中提供鷹架協助的評量方式； 
 乙、評量幼兒能獨立完成的表現； 
 丙、注重個別學生學習歷程的評量； 
 丁、它是一種融入多元智能的評量方式 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁。
21.當幼兒摺的紙飛機飛不起來時，陳老師欲運用杜威問題教學法(Problem-Solving Teaching)，請問下列何者最符合其作法？ (A)提供摺紙書→換另種摺法→討論步驟→一個步驟一個步驟教→試飛 (B)提供摺紙影片→討論影片中摺紙方式→印下步驟圖→試飛→記錄試飛結果。 (C)提供不同材質的紙飛機→試飛→記錄試飛結果→換另種摺法→記錄比較 (D)討論何飛不起來並確認是什麼問題，如紙質、摺法、地點等問題→提出解決方法→ 試驗解決的方法→試飛
22.蓉蓉老師進行主題可愛動物，得知甲家長有飼養山羊，於是某天請甲家長將山羊帶到 幼兒園，然後蓉蓉老師直接告訴幼兒這是羊角、羊鬍鬚、羊尾巴、羊蹄，之後再使用學 習單請幼兒找出羊角、羊鬍鬚、羊尾巴、羊蹄圖案並圈起來。教師這種做法較屬於奧蘇 貝爾(D.Ausubel)學習觀點的哪一個層面？ (A)機械式發現學習 (B)機械式接受學習 (C)有意義的發現式學習 (D)有意義的接受式學習。
23.有關幼兒園實施評量的敘述，下列何者正確？ 
 甲、幼兒學習評量包括預備性評量、形成性評量以及總結性評量； 
 乙、發展篩檢屬於常模參照測驗，可以用來辨識需要早期介入的幼兒；
 丙、進行檔案評量時檔案內須放置幼兒的作品，不宜放入軼事紀錄或檢核表；
 丁、王老師自編學習單來評定幼兒是否達到預定的精熟程度是屬效標參照測驗 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丁。
24.張老師在主題「蝴蝶」，其中一活動讓幼兒飼養毛毛蟲，每週為毛毛蟲拍照，依《幼 兒園教保活動課程大綱》的下列何學習指標最適合？ (A)認-小-1-2-1 觀察動植物的變化 (B)認-小-1-2-3 以圖像記錄自然現象的訊息 (C)社-小-3-4-1 關懷愛護動植物 (D)認-小-2-2-1 依據動植物特徵歸類。
25.某天開同學會大家在閒聊，在偏鄉幼兒園服務的陳老師說許多家庭都屬隔代教養，又 文化刺激不足，所以我現在每天都要幼兒背一些生字，且每週要看一本繪本；王老師說 目前原鄉幼兒對於原鄉文化認同不足，所以我上課時會融入族語，另更設計文化課程， 請問陳老師及王老師比較符合下列何者主義？ (A)陳老師-永恆主義、王老師-重建主義 (B)陳老師-精粹主義、王老師-重建主義 (C)陳老師-精粹主義、王老師-進步主義 (D)陳老師-永恆主義、王老師-進步主義 
9.至少要設置幾個水龍頭? (A)8 個 (B) 9 個 (C) 10 個 (D) 11 個。
10.至少要設置幾個大便器? (A)8 個 (B) 9 個 (C) 10 個 (D) 11 個。
11.要設置幾個小便器? (A)4 個 (B) 5 個 (C) 6 個 (D) 8 個。
12.行政組織可以設置幾組及其名稱? (A)1 組、教保組 (B)2 組、教務組及保育組 (C)2 組、教保組及行政組或總務組 (D)3 組、教務組、保育組及行政組或總務組。

申論題 (8)

 1.在教學理論中有社會學習論及社會建構論，請簡述二者基本主張？(4 分)，如小軒在積 木區搭建積木時常常傾倒，請分別具體說明如何運用二者理論於協助小軒學習？(6 分)
2.因新冠病毒關係，中班星星老師想培養防疫習慣，請以學習指標身-中-2-3-2 熟練並維 持日常生活的健康行為設計一活動(格式包括活動主題、學習標指、教學內容及過程)。 (10 分)
3.幼兒園評量方式是多元化，其中真實評量(authentic assessment)及實作評量(performance assessment)亦被教保服務人員使用，請說明真實評量及實作評量的意義(4 分)，並舉一 全園性活動為例，說明如何進行真實評量及實作評量(6 分)
4.依 Gelman 幼兒計數能力發展，哪位小朋友能力較高？(2 分)
5.承上題，請說明理由。(2 分)
6.陳老師應該如何輔導小忠具有數概念，請列舉二個輔導策略(6 分)
7.至少須聘_________   位教保服務人員(1 分)，其中教師至少_________   位。(1 分)
8.戶外教學時除已有教保服務人員以外，還須至少_________   位家長或志工協助照顧幼兒 安全。(2 分)