幼稚園「自我評鑑」四階段      三十個執行項目內容，臚列如下：（盧美貴，民93）
（一）準備階段
1.主動形成自我評鑑小組
2.園長願意領導自我評鑑
3.積極籌措自我評鑑的經費
4.聘請教授或學者專家支援
5.延請友園支援與協助
6.分析背景與脈絡，以形塑幼稚園的願景
7.清楚自我評鑑的主軸
8.能界定自我評鑑的核心問題
（二）計畫階段
1.依立園理想與發展方向，凝聚共識建構願景
2.園長及教師具有正確的幼稚園評鑑理念
3.自行設計評鑑主軸與要項
4.安排友園參訪及經驗交流
5.舉行園內自我評鑑人員工作坊或研習
6.自我評鑑工作人員任務界定
7.制定幼稚園自我評鑑工作分配計畫
8.訂定自我評鑑時間表
9.訂定自我評鑑流程
10.建立完善的諮詢計畫與管道
（三）執行階段
1.所有成員願意參加自我評鑑的實施
2.有系統、有計畫的彙整自我評鑑資料
3.自我評鑑時能收集事實與建議，並進行討論
4.會在自我評鑑過程發現問題，並提出解決策略
5.會在自我評鑑過程，就所發現的問題尋求諮詢管道或協助
6.針對發現的問題，提出資料佐證或尋求改善的途徑
（四）結果檢證
1.檢視自我評鑑實施與計畫是否相符
2.自我評鑑的結果與建議具體可行
3.與自我評鑑委員進行省思與對話
4.自我評鑑結果能提供園務發展計畫的修訂參考
5.自我評鑑實施能協助幼稚園願景的檢核
6.自我評鑑能確實協助幼稚園專業化提升與系統化經營的建構

CIPP四大部分

背景評鑑（context evaluation)

評鑑者基本上可以是一個機構、團將、個人或是計畫。背景評鑑又稱環境評鑑或是需要評估。在整個評鑑模式中，背景評鑑可以說是最基本，也最常使用的評鑑，用以確認受評鑑對象的優缺點，並提供改進的方向。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。

輸入評鑑（input evaluation）

輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。

過程評鑑（process evaluation）

過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施，以及是否有效地利用可用的資源。 過程評鑑的主要目的，在經由一種品質保證的過程，幫助工作人員執行他們的方案；而其主要的功用在獲取回饋，以便幫助工作人員依原計畫執行。如果原計畫有所缺陷，則幫助修正該計畫。 過程評鑑的紀錄也是評鑑績效的有用資料，同時此種評鑑在解釋成果評鑑所得的資訊時頗為重要，因為在考慮一個方案為何得出某些結果時，應先了解在執行方案時，真正實施的內容究竟如何。

成果評鑑（product evaluation）

成果評鑑的目的是在測量、解釋、以及判斷一個方案的成就。對於成就的回饋，不論在方案執行的過程之中，抑或結束之時，可謂均相當重要，而成果評鑑往往更應擴及於長程效果的評估。 成果評鑑的一項主要目標，是在確定方案符合需求的程度，並廣泛地檢視方案的效果，包括預期的與非預期的，以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施，或重複實施，或擴展到其他的場所。王秀玉(1990)