強調''教育要順應兒童的自然本性，不要受到社會污染''的是
(A)理性主義
(B)經驗主義
(C)自然主義
(D)文化主義

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統計： A(160), B(433), C(22708), D(38), E(0) #397865

詳解 (共 2 筆)

#990615
教育學的自然主義主張「自然」為善。
教育目的乃至教育活動的設計與進行均應以自然為依歸；盧梭(J.J. Rousseau, 1712~1778)是這個理論的奠基者。
 
盧梭對自然的尊崇部分來自於他對文明的反感，他最有名的一句話便是：「凡物生來是善的，一經人手便成惡了。」對盧梭而言，自然並不是原始、野蠻、受機械因果法則支配的物質機器；
他認為自然是一切事物的本來面貌、最真實的本質，掌握到自然就能掌握到事物的終極價值。
 
自然人純然至善，不會虛偽造作，在自然狀態之下，自然人可以從自愛(Self-Love)出發，追求本身的幸福而不會導致文明社會的虛偽與壓榨。
在這樣的認定下，盧梭認為只有能保障人類在自然狀態下享有自由平等的社會，才是合乎道德理想的社會。 　　
 
在上述的理論基礎下，盧梭在〔愛彌兒〕(Emile)一書中的理想教育，即是以自然為法則的施教活動；一切教育的進行皆需順從兒童自身的身心發展、自然需要。尊重兒童、尊重兒童的自然天性，一切施教皆以兒童個人自身為目的，除此之外無其他目的。 　　
盧梭的自然主義對後世教育的影響頗鉅，教育中的進步主義，以兒童為中心的教育主張，乃至最近流行的開放教育的理想中，都有自然主義的成分。
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#1214729
1.自然人純然至善，不會虛偽造作
2.凡物生來是善的，一經人手便成惡了
3.開放教育的理想中，都有自然主義的成分
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