教師在教室中規劃出隱密角讓幼兒得以有獨處的空間，是屬下列哪一種「教—學環境向度」？
(A)開放—關閉
(B)單純—複雜
(C)干預—隔離
(D)介入—退隱

學習環境規劃的五個向度：

    （一）冷硬－柔和（Hard－Soft）：描述環境的特性

1.    冷硬：很難破壞的材料，冷色系的顏色；感覺嚴肅，但有助工作效率。

2.    柔和：材質柔軟，色調調和；助於壓力釋放，心情放鬆。

    （二）開放－封閉（Open－Closed）：指器材、儲存、課程、教師行為等對幼兒限制的程度

1.    開放：激起創新、創造的挑戰。

2.    封閉：適用於講述法之教學，目標較易達成。

    （三）簡單－複雜（Simple－Complex）：描述設備吸引幼兒興趣的方式

1.    簡單：適合缺乏經驗或發展較不成熟的幼兒。

2.    複雜：減少遊戲的「預期性」，增加挑戰及樂趣。

    （四）干預/介入－隱退/忽略（Intrusion－Seclusion）：係指人與人之間、人與物之間的互動狀況

1.    干預/介入：老師給與教材、意見，增加新奇感與強化學習。

2.    隱退/忽略：提供獨處、專心思考的機會。

    （五）低活動性－高活動性（Low Mobility－High mobility）：於活動時身體投入的程度

1.    低活動性：多為小肌肉、靜態的活動。

2.    高活動性：多為大肌肉、動態的活動。

冷硬─柔和 

    這個向度是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩，不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響，甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質 、傢俱排列方式、溫度．．．．．．等，也都是導引行為反應的重要因素。

開放─關閉 

     此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。

單純─複雜 

    此向度是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。一隻鏟子或一個水桶是很單純的玩具，但是當它們配合沙漏、耙子、模子在沙堆使用時，就組成了一個複雜的學習環境。

介入／干預─退隱 

    這個向度是指環境因素所暗示物↔人和人↔物的互動量。寬敞空間的設計可「暗示」人們可在那敞開心胸、盡情發揮，且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。

高活動量─低活動量 

     這個向度是指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度。有些教室的空間設計同時允許高、低活動量的空間設計；有些教室則只允許低活動量的設計。

以上資料引自馬自達老師在92年在嘉南藥理幼教學程的解答~感謝馬自達老師

縣政府公告的答案B，D皆為正確答案

(c)教室中的娃娃家採用粉紅色系而益智區採用淺藍色系，此種做法是 Jones E.所提教

    －學環境向度中的：【A】開放－關閉【B】高活動量－低活動量【C】冷硬－柔和

  【D】單純－複雜。

Jones E.在其《教─學環境向度》一書中提出五

個向度，他用它們來分析環境和人類行為之間的

互動關係。