李老師進行方案教學，帶幼兒參觀麵包店，想維持幼兒自發的提問，以下哪些問題比較適合？ 甲、你們看到什麼？乙、師傅現在在做什麼？ 丙、有沒有人有問題？ 丁、你們家買什麼麵包？
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D)甲乙丁。

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統計： A(1800), B(77), C(365), D(4317), E(0) #202768

詳解 (共 10 筆)

#177300
甲、乙、丁，老師都有試著引導孩子提問。而"丙、有沒有人有問題？"， 就算小朋友心中有很多問題想發問，沒有引導提問的方向，也不知道從何問起。我是覺得，丙選項比較適用於大一點的孩子，對於學齡前的幼兒還是應以"引導提問方向"為主。(以上為個人淺見)

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#341992
教師若提出具體且指向性高的提問，可以幫助孩子以最直觀的方式關注某個具體的焦點。由此作為基礎後，孩子較能聚焦並進而發問。
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#996598
你們家買什麼麵包??? 我們家不吃麵包的
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#1334666
文字遊戲，不思考題目所引發的實際討論結果，丙的問題「有沒有」人有問題，他可能預設孩子只會回答「有或沒有」所以答案才是這個吧...？（可能以後看到類似題目有出現「有沒有、是不是、好不好」的就直接選吧...？（我與同學討論的結果
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#3273885

如果促進自發性提問的話，我怎麼覺得只有丙適合，有沒有問題，我覺得除了能力以外，習不習慣跟文化等等感覺更關鍵，因為依現在不管是國、高、大學，問說有沒有問題? 反應也都是.......... 感覺就是因為學生很不習慣自發性提問，主要原因我在猜是不是因為學習過程中多數提問權在老師，而老師並沒有鼓勵學生自發提問。(為了抱怨我錯的猜測)

所以我在想題目問的是幼兒自發提問(除非題目意思是促進幼兒自發.....的提問那我就認了)，但如果跟我解讀的一樣，是想要促進幼兒提問的能力的話。那感覺甲、乙、丁 都是在訓練幼兒回答問題~ 只有丙(雖然有能力上的限制)但感覺比較是訓練幼兒提出問題。


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#169967

D應該只會有回答問題，但不會引發提問阿.....
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#170276
丁無法引起幼兒發問
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#1262804
如果是以(丙)來引導幼兒，我猜會發生的情況就是…幼兒沒有任何問題！若老師沒有引導幼兒往一個方向去觀察動頭腦，自然就不會有“自發性的提問”了…
…這題我也選錯 但我是這麼解釋的，有誤請糾正><
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#175308
老師:有沒有人有問題??
小朋友:.......................
 
大部分小朋友是這樣，不過有一些能力好的小朋友會有很多想法會提出來
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#175987
如果用聚歛性問句跟擴散性問句思考這一題........答案就不一樣了!   
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