阿摩線上測驗 登入

100年 - 臺北市100學年度公立幼稚園暨國小附設幼稚園教師聯合甄選-幼教專業知能試題#4933

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：100年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (80)

有關幼稚園教師之聘任、權利、義務等事項，最主要應依下列哪個法律規定辦理？ (A)師資培育法 (B）幼稚教育法 （C）教師法 (D)教育人員任用條例。
教育部研擬之「幼兒園教保活動與課程大綱」之核心宗旨為何？ (A)孝悌 (B)自主 (C)仁 (D)孩童圖像。
社會心理學者艾利克森(Erikson)認為人的發展乃是個體成熟與社會環境互動而成，在其所提出之心理社會發展階段論中，三至六歲孩童將面對哪種心理社會的危機？ (A)自動自發與退縮內疚 (B)活潑主動與羞愧懷疑 (C)勤奮努力與自貶自卑 (D)友愛親密與孤獨疏離。
在即將頒布之《幼兒教育及照顧法》內，將未來的幼兒教育機構統稱為幼兒園，其規範之照顧範圍與主管機關為何？ (A)0-6歲由教育部管轄 (B)2-6歲由教育部管轄 (C)3-6歲由教育部管轄 (D)0-2歲由內政部兒童局，3-6歲由教育局管轄。
臺灣現行「合作園政策」其政策屬性為何？ (A)幼兒教育系統改造政策 (B)幼兒教育資源分配政策 (C)幼兒教育品質管控政策 (D)以上皆是。
融合教育最主要受到何種特教思潮的影響？ (A)回歸主流 (B)均等教育 (C)自足式班級 (D)合作諮詢。
依據現行法令規定，小明是專科幼保科畢業，在托兒所工作且已經修畢幼稚園教師教育專業課程，他還應該完成下列哪些程序方能取得幼稚園合格教師資格：甲、修畢教育學程 乙、取得大學畢業文憑 丙、修畢教育專門課程 丁、通過教師資格檢定考試 戊、完成教育實習課程 (A)乙丁戊 (B)甲乙丁戊 (C)甲丁戊 (D)乙丙丁戊。
李老師進行教學時，力行實物教學(object lesson)，這是受到下列何人的倡導所影響？ (A)福祿貝爾（Froebel）(B)洛克（Locke） (C)盧梭（Rousseau） (D)裴斯塔洛齊（Pestalozzi）。
有關福祿貝爾（Froebel）的教育理念，下列何者有誤？ (A)父親、母親、子女三位一體 (B)幫助內在外在化的方式是自由及鼓勵 (C)內在外在化是讓心靈能吸收外界的滋養料 (D)幫助外在內在化的方式是提供有利於開展兒童潛能的環境。
社會文化心理學者維高斯基(Vygotsky)認為在文化中發展出的各種表徵系統裡，最重要的是 (A)思想 (B)社會媒介 (C)語言 (D)心智。
從皮亞傑(Piaget)的認知發展觀點出發，五至九歲幼兒會認為打破15個杯子的孩子比打破一個杯子的孩子頑皮，應該接受嚴重的處罰。該道德發展現象被命名為 (A)道德相對論 (B)道德絕對論 (C)道德互惠論 (D)道德服從論。
表徵（representation）是指用某種物理或心理形式將事物或想法重新表現出來的歷程。幼兒選擇大羅馬拱門積木來充當麥當勞的「門」，參照布魯納(Bruner)的觀點，此反映出下列哪一種運思的表徵？ (A)動作表徵 (B)圖象表徵 (C)符號表徵 (D)實體表徵。
下列有關大腦皮質功能的敘述何者正確？(A)枕葉掌管身體的感覺 (B)頂葉掌管聽覺 (C)顳葉掌管視覺 (D)額葉掌管推理等高級心理活動。
在古典遊戲理論中，哪一位學者認為當能量過多時，遊戲便成了調節的工具，用來消耗剩餘的能量？ (A)霍爾(Hall) (B)拉撒路(Lazarus) (C)斯賓塞(Spencer) (D)史密蘭斯基(Smilansky)。
李老師說故事後，透過與幼兒對話時，在白板上記下幼兒的經驗，並畫下網絡圖，其目的為何？甲、了解幼兒的知識 乙、建立幼兒共同的經驗 丙、幫助幼兒發現想法間的關係 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)甲乙丙。
以下關於「孩童說的故事」之觀點，哪個是不合宜的？ (A)聽故事和說故事都是文化行為，文化會經由故事來塑造孩童的思考模式 (B)孩童用故事來建立自我意識 (C)從孩童說的故事可以看出其識字和敘述能力的發展 (D)故事可以被視為一種言說的活動，其中所說的語言並無法反映經驗，它只是在建構所要描述的情節。
根據史代納（Steiner）的人智學（Anthroposophy），下列何者不是組合成「人」的要素？ (A)身體(body) (B)意志(will) (C)心靈(soul) (D)精神(spirit)。
Theory of unfolding是下列何人的核心思想？ (A)福祿貝爾(Froebel) (B)洛克(Locke) (C)盧梭(Rousseau) (D)柯美紐斯(Comenius)。
好幾位孩子在積木角堆積木，小橋拿了一部車從堆好的拱門下穿過，小應繼續在拱門上加積木，並喃喃自語的說：「這是瞭望台。」此時，小強在拱門周圍搭了圍牆。這些孩子的遊戲屬於 (A)平行遊戲 (B)聯合遊戲 (C)合作遊戲 (D)非社交性遊戲。
李老師進行方案教學，帶幼兒參觀麵包店，想維持幼兒自發的提問，以下哪些問題比較適合？ 甲、你們看到什麼？乙、師傅現在在做什麼？ 丙、有沒有人有問題？ 丁、你們家買什麼麵包？ (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C) 甲丙丁(D)甲乙丁。
我國幼稚教育制度正式納入「學制」是在哪一年？ (A)民國十一年(B)民國二十一年(C)民國三十二年 （D)民國四十五年。
有關裴斯塔洛齊（Pestalozzi）的描述何者有誤？ (A)真正和兒童一起工作 (B)堅信兒童間存在個別差異 (C)關心父親在幼兒早年所扮演的角色 (D)教育可以幫助所有人發展出道德和智慧的能力。
中國幼稚教育史中，下列何人最積極倡導並推動鄉村幼兒園？ (A)陳鶴琴 (B)張雪門 (C)蔡培元 (D)陶行知。
幼稚園內進行行動研究的主要目的為何？ (A)它是教師專業成長與改進教育實務的動力 (B)它是與教學平行的教育學術研究行動 (C)它可以將教師作為實驗或操弄的對象，進行反省與探究自己的教學問題，以建構專業實踐的基礎 (D)它並非是一種訴諸公開的探究行動，而是個人在教學實務情境中進行實踐與反思的活動。
下列哪一位學者認為當幼兒有足夠的內在成熟度，也有合宜的外在環境影響時，才能學會適當的行為表現？ (A)馬斯洛(Maslow) (B)皮亞傑(Piaget) (C)維高斯基(Vygotsky) (D)史金納(Skinner)。
小銘把新長出來的第一顆大臼齒指給爸爸看，請問他大約幾歲？ (A)10歲 (B)8歲 (C)6歲 (D)4歲。
「強強看到一顆球從牆壁後面滾出來，他走到牆壁後面看看是誰把球踢出來的」由以上例子，我們知道強強在下列何項中的概念有所進展？　(A)心智觀念 (B)保留的理解 (C)因果律的理解 (D)同理心體會。
幼稚園上課的第一天，王志榮一直在門口，不想進入教室，緊緊抓著媽媽的衣服不肯放，哭著說：「媽媽，妳要在這兒陪我，妳不能走。」由志榮的行為可以了解他進入陌生的場合是害怕的。就其大腦功能顯示，他的退縮反應至少是部份分離的神經迴路，其中兩個關鍵結構，除了杏仁核(amygdala)外，另一個關鍵結構是下列那一項？ (A)顳葉 (temporal lobe) (B)頂葉 (pariental lobe) (C)枕葉 (occipital lobe) (D)額葉 (frontal lobe)。
幼兒的語彙突然快速而大量地增加，即「命名爆炸」時期(naming explosion），這樣的現象大約是在什麼時候出現？ (A)12個月 (B)16到24個月之間 (C)36個月 (D)36到48 個月之間。
就兒童發展的觀點，下列那項論述是最為正確的？ (A)人類大腦的可塑性，會一直維持到生命結束 (B)孩子學習的關鍵期是在零至三歲這個時段 (C)孩子腦部突觸的增加，就是智力的增加 (D)孩子多數的學習會受到關鍵期的影響，也會因「機會之窗」砰然關上，就不再有機會。
在幼兒語文發展的相關概念中，何項的敘述是正確的？ (A)幼兒語音的聽辨能力，不能預測他的閱讀能力 (B)孩子要知道某個字的意義及發音，開始必須以語音為媒介，雖然透過形、音、義不斷地反覆關聯，還是無法觀字知意(C)在精熟字形與字音對應的關係時，若幼兒碰到沒經驗過的字詞，可以透過語音的媒介猜測它的意義 (D)閱讀有困難的幼兒，其聲韻覺識與閱讀佳的幼兒差不多。
有關兒童的發展，下列那項敘述的觀點是正確的？ (A)當幼兒的注意力有缺陷時，是不會影響他的數學計算能力的 (B)幼兒的發展潛力及可塑性都較成人來得大，所以家長不可錯過孩子的關鍵期，應讓孩子參加各種潛能開發課程 (C)與其讓幼兒上腦力開發課程，父母和教師不如從小鼓勵幼兒培養運動與閱讀的好習慣，以讓大腦的連結更緊密 (D)在幼兒尚未接觸文字之前，他們是無法透過口語字音與語意的連結進行學習的。
家長常對幼兒的發展有一些迷思，請問下列哪項陳述是較為正確的？ (A)零到三歲是大腦發展唯一的關鍵時期，如果錯過了，孩子的神經迴路會受影響，所以家長應讓幼兒去補習班接受左右腦的訓練 (B)幼兒有左右兩個半腦，平常使用右手吃飯、剪紙等，只運用到左腦在活動，右腦這時都在休息 (C)手腳上的皮紋和大腦皮紋，雖然都是胎兒在母體中便開始發展出來的特徵，約在懷孕15－16週和24－28週出現，但目前並無任何科學證據支持兩者之間的關係 (D)日常生活中，所有的設備都是針對使用右手的人設計的，所以對於使用左手的幼兒，我們應該要求他改成使用右手來操作一切事物。
幼兒溺水時，處理的第一步驟是 (A)送醫急診室處理 (B)清除呼吸道、口腔雜物與黏液 (C)口對口人工呼吸 (D)心外按摩。
開學的第一天，小華與小明都很高興地與媽媽一起到學校，但進到學校時，兩位孩子都緊抓著媽媽不放，遲遲不肯進教室，且在媽媽離開教室後開始哭泣。不過，兩天以後，小華就已經不哭了，很高興地和其他小朋友玩，但是小明一到班上還持續地在哭，這種現象持續了3個月，仍沒改善。與小華相比，請問小明的那種氣質特性比較弱？ (A)情緒本質 (B)趨近性 (C)適應性 (D)反應閾。
人類身體發展最快速的兩個階段是 (A)嬰幼兒期與兒童期 (B)兒童期與青春期 (C)嬰幼兒期與青春期 (D)兒童期與壯年期。
綿羊班幼兒在「美麗的蝴蝶」單元活動後，王老師請幼兒在評量單上將蝴蝶成長過程的圖片排一排，並依序寫出號碼。下列有關該評量方法與結果之敘述，何者正確？ (A)此評量方法是屬於觀察評量 (B)評量結果主要提供幼兒情意發展的線索 (C)評量結果主要提供幼兒認知發展的線索 (D)此評量方法比較適合小班幼兒。
彥鴻進入幼稚園後，總是不願意參與團體活動，老師、爸媽問了很久，也得不到答案。下列何者方法最適合用來了解他的問題？ (A)心理諮商 (B)家族治療 (C)遊戲治療 (D)催眠分析。
面對幼兒流鼻血的情形，如何處理較為適當？ (A)用棉花塞住流血的鼻孔 (B)請患者用口呼吸、頭前傾，捏著鼻子柔軟的部份10分鐘以上 (C)讓患者躺下、頭後仰，冰敷額頭10分鐘以上 (D)讓患者頭抬高，捏著鼻頭。
成人與幼兒的觀點是不同的，依此觀點，小傑老師想要從幼兒的觀點了解他們的人際關係，以及孩子喜歡和不喜歡其他孩子的原因，以進一步協助幼兒增進人際關係。請問除了以觀察的方法之外，下列何種方法可以協助小傑老師更深入且精確地了解孩子的人際關係？ (A)加州學前兒童社會量表 (B)幼兒社會行為量表 (C)照片式社交評量法 (D)幼兒人際問題解決能力測驗。
下列對於皮亞傑(Piaget)與維高斯基(Vygotsky)兩位學者的敘述，何者有誤？ (A)皮亞傑與維高斯基是同年代出生的他們對於發展曾提出不同的觀點 (B)維高斯基強調社會文化因素對兒童認知發展的影響 (C)皮亞傑與維高斯基對於認知發展均採階段的分析概念 (D)皮亞傑認為發展乃是學習的先決條件，而維高斯基認為學習可以引導發展。
遊戲是幼兒傳達內心深處感情的首要方法，請問心理學家認為下列何種遊戲是兒童探索其「內在個人」的管道，也是根本認知改變的指標？ (A)合作遊戲 (B)建構遊戲 (C)假裝遊戲 (D)功能遊戲。
在幼兒的成長歷程中，重要他人的批評會影響其自我概念，這可說是　(A)霍桑效應 (B)月暈效果 (C)比馬龍作用 (D)強亨利效應。
「尹醫師是心理治療師，他常用繪本作為媒介，進行幼兒的晤談。」以上敘述中，繪本最主要的功能是 (A)有吸引幼兒的圖畫和色彩 (B)故事情節讓幼兒覺得有趣 (C)朗讀繪本可以教導幼童 (D)不會引起幼兒的防衛心理。
關於幼兒的動作發展，下列何者的敘述不正確？ (A)動作發展和幼兒的「自我概念」與「自信心」有密切關係 (B)動作發展較好的幼兒，心智發展未必較佳 (C)幼兒常見的動作發展模式為「由軀幹到四肢」及「由頭到腳」 (D)幼兒父母和教師不必刻意矯正幼兒慣用左手的習慣。
莉莉在班上原來各方面的表現，都合於五歲幼兒發展的常態，自從弟弟出生後，就開始吸吮拇指，這是什麼現象？ (A) 補償 (B)壓抑 (C)退回 (D)轉移。
幼兒自我概念之形成，受誰的影響最大？ (A)父母 (B)兄姊 (C)老師 (D)自己。
欣欣和強強玩完了積木，沒有物歸原處，而且將許多組合的小配件散了一地，您認為李老師應該怎樣說，可以養成他們收拾玩具的習慣？ (A)「請把積木收好！」 (B)「看誰最乖，趕快把積木收好。」 (C)「積木玩完後該怎麼做呀？」 (D)「請收好，不然下次不准玩！」。
英國學者提出課程應經過教師在實際教學過程中加以考驗，並依個別需求修訂，下列何者最能描述此論點？(A)課程即真實性評鑑 (B)課程即實踐考驗 (C)課程即研究假設 (D)課程即行動研究。
泰勒(Tayler)在「課程與教學的基本原理」中指出，任何課程必須回答下列哪些基本問題？甲、學校應該追求哪些教育目標 乙、如何選擇有助於達到這些目標的學習經驗 丙、如何組織學習經驗，使教學更有成效 丁、學習經驗包含哪幾類 戊、如何評量學習經驗的成果(A)甲乙丙丁(B)甲乙丙戊(C)甲乙丁戊(D)乙丙丁戊。
幼兒的學習不宜採用以學科體系為中心的科目課程型態，其原因是(A)幼兒的語文能力尚未成熟 (B)幼兒尚乏邏輯思考的能力 (C)幼兒的身心發展多呈未分化的狀態 (D)幼兒的體力尚未能負荷長時間的活動。
主張以幼兒的舊經驗為出發點，使之觸類引伸，讓經驗得以逐漸擴張，這是指 (A)啟發式教學法 (B)角落教學法 (C)單元教學法 (D)蒙特梭利教學法。
小方老師相當注重整潔有序的教室環境，並在戶外種植美觀的植物，也留意自己的穿著、言談舉止溫文有禮。下列何者最適合描述小方老師的作法？ (A)非正式課程 (B)潛在課程 (C)經驗課程 (D)空白課程。
【已刪除】幼稚園課程標準分為六大領域，即健康、音樂、工作、語文、常識、遊戲，在設計活動時，應以 (A)遊戲 (B)工作 (C)健康 (D)音樂 統整其他領域。
幼兒由飼養動物，進而發展出尊重生命、愛護地球生態的價值觀，這是達成同時學習原則中，哪一項學習目標？(A)主學習 (B)副學習 (C)附學習 (D)聯學習。
進行幼稚園活動，如玩拼圖、扮演遊戲、閱讀圖畫書等，叮噹老師經常安排能力較佳與較弱的幼兒在同一組，叮噹老師的作法較屬於下列哪位學者理論之應用？ (A)皮亞傑(Piaget) (B)維高斯基(Vygotsky) (C)馬拉古齊(Malaguzzi) (D)杜威(Dewey)。
關於學習區之理論依據的敘述，下列何者正確？甲、學習如何發現是符合布魯納(Bruner)的理論 乙、尊重幼兒的個別差異是符合盧梭(Rousseau)的理論 丙、教具設計具有自我修正功能是符合福祿貝爾(Forebel)的理念 丁、尊重幼兒學習的自由、自動性是符合蒙特梭利(Mostessori)的理念。(A)甲乙丙（B）甲丙丁（C）乙丙丁（D）甲乙丁。
相較於論理組織法，課程以心理組織法編製之幼兒教材，最能達到下列哪一項優點？(A)滿足社會的需要(B)適合幼兒能力與經驗(C)達到統整性課程(D)同儕互動學習。
下列何者為皮亞傑理論在幼兒教育的應用？ (A)重視圖畫書的閱讀 (B)提供許多小組合作學習的機會 (C)重視幼兒園與家庭間的密切聯繫 (D)提供充分的時間與多樣的物品讓幼兒探索。
關於蒙特梭利的教育主張，下列何者為是？ (A)重視以童話故事培養學齡前幼兒的想像力 (B)強調對學習環境的重視 (C)首倡幼兒應先學習閱讀再學習寫字 (D)以上皆是。
王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近 (A)高瞻（High/Scope）取向幼教課程 (B)瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程 (C)卡蜜與迪維斯（Kamii & DeVries）的建構取向幼教課程 (D)維高斯基理論（Vygotskyian Approach）取向幼兒園的幼教課程。
以下哪一個敘述比較符合「全語言取向」的教學？(A)讓幼兒塗、畫、寫其生活經驗並分享(B)由淺入深，使幼兒掌握基本詞彙(C)讓幼兒朗誦兒歌讀本，練習發音(D)採取「每日一字」讓孩子練習認字。
有關蒙特梭利教室環境規劃的敘述，何者正確？甲、讓孩子盡情地做想做的事 乙、豐富而安全的環境 丙、環境的安排要有秩序 丁、強調培養幼兒的創造力(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙。
下列有關「自由活動」的敘述，何者正確？ (A)是一種依據不同程度的分組學習活動 (B)是一種對幼兒有計劃地個別指導的學習活動 (C)是一種設計式的幼兒學習活動 (D)是一種幼兒自發性的學習活動。
許多幼稚園的課程與教學立基於「社會建構論」，下列何者不是社會建構論所強調的論點？ (A)讓幼兒自己解決認知上衝突，老師盡量不介入 (B)幼兒透過語文的使用，使思考變得更清晰，並有修正想法的機會 (C)孩子在成人所搭建的鷹架下，可以有超越他目前水平的表現 (D)將幼兒的生活經驗或者是其所理解的世界，視為是社會脈絡裡的最重要的一部分。
華德福教育取向中，幼兒階段課程應包括哪些重點為其特色？甲、幼兒的玩物及設備皆為天然物 乙、重視幼兒教師的身教 丙、透過童書閱讀培養幼兒的想像力 丁、生活作息充滿韻律與節奏 戊、透過線畫活動培養幼兒的創造力。 (A)甲乙丁 (B)乙丙丁 (C)甲乙丙丁戊 (D)甲乙丁戊。
以「天氣」為教學主題活動方向，分別有「閱讀」、「參訪」、「調查研究」、「建構」、「戲劇扮演」、「高潮活動」等不同活動，請問此為何種教學法？(A)角落教學 (B)方案教學 (C)單元教學 (D)主題教學。
洛克(Locke)對於幼兒遊戲與玩具的觀點，下列哪些最適合？ 甲、幼兒愛好活動，應當提供其不同樣式的玩具 乙、每次提供幼兒的玩具數量要豐富 丙、幼兒的玩具應當自己製作 丁、提供給幼兒的玩具每次只能一樣。下列何者最適合？ (A)甲乙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)丙丁。
幼兒教師進行「空間」概念的教學活動時，合宜的課程設計依序 (A)前後→上下→遠近 →左右 (B)前後→上下→左右→遠近 (C)上下→前後→遠近→左右 (D)上下→前後→左右→遠近。
下列關於評量的敘述，何者較正確？ (A)檔案評量（portfolio assessment）重視總結性評量 (B)表現評量（performance assessment）是指直接觀察幼兒的表現或間接的從幼兒作品去評量 (C)真實評量（authentic assessment）是指幼兒學習成就或持續進步訊息的一連串表現 (D)多元評量（multiple assessment）依據迦納（Gardner）提出理論所發展的評量。
有關幼兒「對知識的主動建構」與「教學的鷹架化」是下列哪一種課程常用的教學法？ (A)華德福課程教學 (B)主題教學 (C)建構式教學 (D)多元智能教學。
下列哪一個是「幼稚園本位課程」發展的正確步驟？(A)擬訂願景目標→情境分析→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 (B)發展課程→擬定願景目標→情境分析→評鑑與修正→實踐課程 (C)發展課程→實踐課程→情境分析→評鑑與修正→擬定願景目標 (D)情境分析→擬定願景目標→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 。
請問發展遲緩兒的黃金療育期是幾歲？ (A)3歲以前 (B)4歲以前 (C)5歲以前 (D)6歲以前。
國內針對行為異常兒童之篩選工具有數種，請問被廣泛應用的工具是那一種？ (A)德瓦兒童行為量表（Devereux Child Behavior） (B)鮑連量表（Bower-Lambert Scale） (C)瓦克問題行為檢核表（Walker Problem Behavior Identification Check） (D) 德瓦小學行為量表（Devereux Elementary School Behavior Rating Scale）。
有些自閉症幼兒有高度的聽覺敏感，這是因為 (A)功能性的缺陷 (B)感覺閾的異常 (C)聽覺注意力的分散 (D)儀式化的刻板行為。
患童如常有動作型抽搐，如眨眼、聳肩、無意識的數指頭或寫字、喜歡模仿他人說話、內心緊張或單獨燒灼感之生理與心理特徵，是屬於下列何種症候群？ (A)雷特症 (B)兒童崩解症 (C)亞斯伯格症 (D)妥瑞症。
語言發展遲緩兒童如對於帶有語意的語音刺激理解異常，無法做出適當的行為反應者，是屬於何種類型之語言發展遲緩？ (A)語音接受遲緩 (B)說話發展遲緩 (C)語音表達遲緩 (D)混合語言遲緩。
如果教師想了解幼兒行為發生的因果關係，可採用 (A)檢核表法 (B)事件取樣法 (C)等級紀錄法 (D)時間取樣法。
依我國各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點，幼稚園應於何時為將進入國民小學的幼兒召開轉銜會議？ (A)安置前二週 (B)安置前一個月 (C)安置後二週 (D)安置後一個月。
目前教育部研擬之「幼兒園教保活動與課程大綱」內，美感領域強調的學習能力為何？(A)探索與覺察、表現與創作、回應與賞析 (B)覺察與辨識、回應與創作、表現與賞析 (C)探索與覺察、想像與創作、表現與賞析 (D)覺察與辨識、表達與創造、回應與賞析。

申論題 (0)